Escrito Matemáticas Para Ciegos

Escrito de las matemáticas para ciegos
Matemáticas en alumnos con discapacidad visual

Durante mi quinto semestre de la carrera de educación especial en el área visual he aprendido estrategias para trabajar con mis alumnos con discapacidad visual, durante este segundo bloque me especifique en el área de matemáticas, sé que paraenseñar a los alumnos ciegos o de baja visón hay que tomar en cuenta el material para que pueda obtener una mejor experiencia, pero también hay que tomar en cuenta que tipos de estrategias utilizar con cada alumno.
En mis practicas durante la segunda jornada estuve en un grupo del área visual, trabaje con alumnos de quinto pero algunos tenían distinta edad mental, ya dominan el braille y el códigomatemático, pero cuando realice mi planeación al principio se me dificulto, pero leyendo las ideas empezaron a fluir, pienso que el secreto está en leer los planes y programas así como las lecturas para saber qué tipo de estrategias utilizar, ya que las matemáticas están siempre presentes y por tanto igual tienen derecho de aprenderlas, con adecuaciones por su puesto. Cuando estuve frente al grupome sentí un poco nerviosa, porque ¿qué tal y me equivocaba?, pero ya tenía conocimiento de que los alumnos dominaban el braille, sin embrago a pesar de que se escribir en braille para leer me cuesta un poco, entonces al revisar si iba bien ¿cuánto podría tardar?. Pienso que para poder realizar una buena práctica y para enseñar bien lo básico es tener un dominio del tema, saber los contenidos y,aunque aún soy estudiante mis alumnos tienen derecho a aprender bien y yo la obligación de enseñar lo mejor posible.
A veces pienso que enseñar matemáticas será difícil, pero como futura profesional es mi obligación aprenderme el código matemático y aunque ya se utilizar la caja de matemáticas también tengo que dominar el ábaco, y saber identificar en que situaciones se utiliza cada instrumento,porque a veces por el grado en el que se encuentre el alumno es más factible el ábaco.
En situaciones reales es cierto que una dificultad para los alumnos es que la mayoría de las actividades matemáticas son explicadas en la pizarra, y copiadas en la libreta, pero debo también enseñarle al maestro como puede trabajar con el alumno que presente discapacidad visual, y de que manera él podráaprender, ya que es cierto que dependiendo la estimulación desarrollan la adición pero para hacer las operacine3s tiene hacerse imágenes mentales en donde pueda representar el problema que se le está marcando.
“No existen relación directa entre la ceguera y las dificultades que puedan encontrarse en el aprendizaje de los contenidos propios del área de matemáticas” (Felisa Álvarez Gámez 2000).Analizando lo que la autora Felisa Álvarez dice creo que no por tener discapacidad visual el alumno tenga que tener problemas en el área de matemáticas, al contrario son buenos, sin embargo hay áreas que se le dificultan como la topografía, pero si realizo un buen material para que el alumno pueda representar la situación didáctica va a poder acceder a los conocimientos.
Para empezar a trabajarcon mis alumnos primero tengo que saber su diagnóstico, su edad, si tiene restos visuales, la edad de la pérdida de la vista, sus experiencias visuales, porque si tiene restos visuales tengo que aprovecharlos al máximo.
Pienso que algo que hace la dificultad a los alumnos con discapacidad visual es la falta de textos de matemáticas en braille, incluso para mi que me estoy preparando como maestrade educación especial en el área visual aun no domino el código matemático, y mis alumnos lo tienen que dominar, así que también es un compromiso aprendérmelo porque obviamente no puedo enseñar lo que no se, así que continuar y actualizarme con los planes y programas para poder dominar el contenido sobre lo que les voy a enseñar.
En algunas clases pude estar en la presentación de secuencias...