Escuel comunidad
Páginas: 17 (4036 palabras)
Publicado: 18 de abril de 2010
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Pedagógica Experimental “Libertador”
Instituto Pedagógico Rural "Gervasio Rubio".
Extensión Sabana de Mendoza.
Integrante: Luis Alberto Rosales Especialidad: Informática
C.I. N°. 10.036.796 Semestre: PAENA-Agosto 2009
Asignatura: Función Orientadora del Docente Docente: Nalda Valbuena25-08-09. Actividad 4
Aportar a la comunidad herramientas que le permitan vincularse de una manera adecuada a los programas que emprende la institución.
http://www.minci.gob.ve/reportajes/2/5655/vargasintegracion_escuela_-.html
UPEL – IPM. La Investigación Educativa y su Impacto Social. La UPEL-IPM y su participación en el proceso de integración escuela. Elizabeth Zapata.elizlinguistica@hotmail.com
Dentro de un programa educativo no se puede concebir una escuela alejada de su comunidad. “La escuela tiene que bajar sus muros, abrir sus puertas y que la comunidad se integre al plantel”. Las puertas estarán permanentemente abiertas a la integración del entorno social y al concurso de la comunidad en el proceso educativo, mediante su participación en programas que serealicen, realzando en todo momento los valores y experiencias que fortalezcan la identidad nacional.
La escuela ya no va a llamar al representante por ejemplo, solamente para saber si va a colaborar para una fiesta, sino que puede hacer esa persona como representante de la escuela por su comunidad”.
La escuela no puede seguir siendo un coto cerrado del director y/o el equipodirectivo y los maestros. Las funciones directivas y/o pedagógicas logran proyección, pertinencia y sentido social cuando los directivos y los docentes entienden y están conscientes de su elevado y noble compromiso con la sociedad, y para ello trasmiten, generan, promueven y difunden el conocimiento, los valores de buena moral ciudadana, la identidad con los valores que constituyen lanacionalidad y para ello, involucran, dinamizan y se acercan a la comunidad como la principal instancia educadora integral.
Por tanto las escuelas se manifiestan como la fuente principal de participación comunitaria, la cual posibilita su desarrollo. Lo que significa, que la comunidad debe estar presente en las actividades educativas, haciendo uso racional del plantel y su entorno. Otro de losaspectos fundamentales en este proceso, es la comunicación entre la comunidad y la institución, es decir, que la escuela es útil para la comunidad y le sirve para fortalecer su capacidad de organización, reflexión, expresión y de acción. Al mismo tiempo, permite su interacción con otros modos de ser, hacer y pensar.
“Más que esa formación pedagógica que antes se enseñaba, de muchosconocimientos, pero sin las herramientas de cómo aplicarlo al mundo. Mientras que ahora, se les dan las herramientas, lo que es la parte del trabajo y la acción. Se está trabajando con el ser, con el convivir y con el hacer. Yo haciendo, aprendo trabajando dentro de mi escuela”.
Recordemos entonces, que no se trata solamente de un proceso formativo de orden pedagógico y didáctico, sino tambiénde orden sociológico comunitario por lo que se debe aportar a la comunidad de las herramientas necesarias que le permitan vincularse de una manera adecuada a los programas que emprende la institución como.
• Sensibilizar a la comunidad organizada y hacerla partícipe en la elaboración del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) de la Institución, para que forma parte de las diferentescomisiones y mesas de trabajo y se asigne responsabilidades a cada uno de ellos en los diferentes Proyectos que parten del PEIC y tienen que ver con su propio entorno.
• Sensibilizar a la comunidad para que asuma con identidad el servicio comunitario como representación de una fuente invaluable de aprendizaje de la realidad para que puedan enfrentar la toma de decisiones, la creación la...
Universidad Pedagógica Experimental “Libertador”
Instituto Pedagógico Rural "Gervasio Rubio".
Extensión Sabana de Mendoza.
Integrante: Luis Alberto Rosales Especialidad: Informática
C.I. N°. 10.036.796 Semestre: PAENA-Agosto 2009
Asignatura: Función Orientadora del Docente Docente: Nalda Valbuena25-08-09. Actividad 4
Aportar a la comunidad herramientas que le permitan vincularse de una manera adecuada a los programas que emprende la institución.
http://www.minci.gob.ve/reportajes/2/5655/vargasintegracion_escuela_-.html
UPEL – IPM. La Investigación Educativa y su Impacto Social. La UPEL-IPM y su participación en el proceso de integración escuela. Elizabeth Zapata.elizlinguistica@hotmail.com
Dentro de un programa educativo no se puede concebir una escuela alejada de su comunidad. “La escuela tiene que bajar sus muros, abrir sus puertas y que la comunidad se integre al plantel”. Las puertas estarán permanentemente abiertas a la integración del entorno social y al concurso de la comunidad en el proceso educativo, mediante su participación en programas que serealicen, realzando en todo momento los valores y experiencias que fortalezcan la identidad nacional.
La escuela ya no va a llamar al representante por ejemplo, solamente para saber si va a colaborar para una fiesta, sino que puede hacer esa persona como representante de la escuela por su comunidad”.
La escuela no puede seguir siendo un coto cerrado del director y/o el equipodirectivo y los maestros. Las funciones directivas y/o pedagógicas logran proyección, pertinencia y sentido social cuando los directivos y los docentes entienden y están conscientes de su elevado y noble compromiso con la sociedad, y para ello trasmiten, generan, promueven y difunden el conocimiento, los valores de buena moral ciudadana, la identidad con los valores que constituyen lanacionalidad y para ello, involucran, dinamizan y se acercan a la comunidad como la principal instancia educadora integral.
Por tanto las escuelas se manifiestan como la fuente principal de participación comunitaria, la cual posibilita su desarrollo. Lo que significa, que la comunidad debe estar presente en las actividades educativas, haciendo uso racional del plantel y su entorno. Otro de losaspectos fundamentales en este proceso, es la comunicación entre la comunidad y la institución, es decir, que la escuela es útil para la comunidad y le sirve para fortalecer su capacidad de organización, reflexión, expresión y de acción. Al mismo tiempo, permite su interacción con otros modos de ser, hacer y pensar.
“Más que esa formación pedagógica que antes se enseñaba, de muchosconocimientos, pero sin las herramientas de cómo aplicarlo al mundo. Mientras que ahora, se les dan las herramientas, lo que es la parte del trabajo y la acción. Se está trabajando con el ser, con el convivir y con el hacer. Yo haciendo, aprendo trabajando dentro de mi escuela”.
Recordemos entonces, que no se trata solamente de un proceso formativo de orden pedagógico y didáctico, sino tambiénde orden sociológico comunitario por lo que se debe aportar a la comunidad de las herramientas necesarias que le permitan vincularse de una manera adecuada a los programas que emprende la institución como.
• Sensibilizar a la comunidad organizada y hacerla partícipe en la elaboración del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) de la Institución, para que forma parte de las diferentescomisiones y mesas de trabajo y se asigne responsabilidades a cada uno de ellos en los diferentes Proyectos que parten del PEIC y tienen que ver con su propio entorno.
• Sensibilizar a la comunidad para que asuma con identidad el servicio comunitario como representación de una fuente invaluable de aprendizaje de la realidad para que puedan enfrentar la toma de decisiones, la creación la...
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