Escuela Critica Rodriguez Ortiz Ramirez 2


Trabajo Práctico
De
Perspectiva Pedagógica
Didáctica

ISFD Nº 45
Profesora: Cristina Castro
Alumnos:
Alejandro Rodríguez
Alejandro Ortiz
Lucas Ramírez
Nicolás Ruiz




En cuanto a la historia de la educación en la Argentina…
Después de la dictadura militar de 1955-1958, con el peronismo proscrito, el desarrollismo fortaleció las escuelas técnicas y sistematizó la enseñanza media. A partir delos comienzos de los años sesenta comenzaron a soplar aires de renovación en las aulas: surgieron cuestionamientos y empezó a fortalecerse la opción de la educación problematizadora ―influida por Paulo Freire― y las nuevas corrientes pedagógicas.
La pedagogía Crítica según otros autores
Michael Apple
Michael W. Apple (n. 1942) es un educador y sociólogo de la educación estadounidense.
FUNDAMENTOSFILOSOFICOS, SOCIALES Y PSICOLOGICOS DE LA TEORIA DE MICHAEL APPLE.
Propone un currículo humanista, rechazando los modelos que enfatizan demasiado en las asignaturas clásicas y el aprendizaje conductista.
El modelo humanista que él defiende se deriva del movimiento del potencial humano en psicología. Un currículo humanista se enfoca en los resultados afectivos más que en los cognitivos.
Lasestructuras e instituciones de nuestra sociedad, incluyendo las escuelas, traen consigo significados y condiciones que moldean nuestras vidas y que toman control sobre nosotros; el sistema dominante social, político y económico está presente en todos los aspectos críticos del currículo (Tal denominación está envestida en los principios, códigos y especialmente la conciencia del sentido común y lapráctica que subraya nuestras vidas.)
Apple también apunta que tal como hay una distribución desigual del capital económico en la sociedad, también hay un sistema similar de distribución de capital cultural. En las sociedades tecnológicas las escuelas se convierten en “distribuidoras” de este capital cultural. Ellas juegan un rol principal en la transmisión de varias formas del conocimiento, lo cual lesatribuye el poder y el control sobre los otros.



 



Con este modelo Apple pretende formar alumnos conscientes y críticos. La escuela tiene una responsabilidad para formar este tipo de alumnos, debe haber un ambiente tolerante y dar espacio al conocimiento entre alumno y profesor. Aquí el profesor debeser un facilitador social, que guía y que forma a seres críticos.
Este modelo se centra en el salón de clases como escenario que se va a diseñar a partir del entorno social como contenido, las “voces” de los estudiantes para diagnosticar y evaluar, modelos de criticismo, peritaje e iluminativo, el maestro como facilitador social, las estrategias de aprendizaje, temas generadores, textos,tecnología, etc.,
En su modelo una clase será concebida como una escenario donde convergerán todos los “actores y útiles” necesarios, que son citados anteriormente, para crear un ambiente democrático, donde lo importante no es lo que uno es, sino lo que uno crea, donde haya tolerancia para que exista un intercambio de conocimientos entre el maestro y los alumnos.
Éste autor ve al currículo oculto como unmedio que ayuda a las clases más poderosas, pero también cree que es a través de este curriculum que podemos lograr un cambio social e ideológico.
También se da cuenta que las escuelas se convierten en transmisoras de un capital cultural y que juegan un papel principal, porque es a través de la escuela donde se logra mantener esa hegemonía.

CRITICA A MICHAEL APPLE 
Nos parece interesante y estamosde acuerdo que se debe buscar formar alumnos críticos que no se conformen con un conocimiento, que cuestionen el conocimiento y que construyan su conocimiento.
Peter McLaren
Nacido en Toronto, Ontario, Canadá y criado tanto en Toronto como en Winnipeg, Manitoba; en 1973 terminó una licenciatura de arte en literatura inglesa en la Universidad de Waterloo (especializándose en teatro isabelino) y...