Escuela de frankfurt

1. ¿Cuáles fueron los dilemas de los intelectuales Alemanes de izquierda tras el éxito de la revolución Bolchevique?

RTA: en rasgos generales las opciones con que se enfrentaban los alemanes de izquierda eran las siguientes:
• Podrían apoyar a los socialistas moderados y su recién creada república de Weimar evitando así la revolución y desdeñando el experimento ruso.
• Podrían aceptar elliderazgo de Moscú, unirse al partido comunista alemán, recientemente creado y trabajar para socavar el compromiso burgués de Weimar. Aunque la guerra y la llegada de los socialistas moderados al poder las hicieran más inmediatas, estas alternativas, de un modo u otro, han estado en el centro de las controversias socialistas, durante décadas.
• El tercer dilema surge como un producto de la crisisradical de los supuestos marxistas, crisis provocada por la guerra y sus consecuencias, esta última alternativa fue la revisión minuciosa de los fundamentos mismos de la teoría marxista, con el doble propósito de explicar los errores pasados y prepararse para la acción futura.

2. Defina el concepto de Praxis y explique.

RTA: fue una palabra empleada para designar un tipo de acción que secrea así misma, distinta de la conducta motivada externamente, producida por fuerzas que escapa al control del hombre, uno de los rasgos distintivos de la praxis fue al estar informada por consideraciones teóricas.

La práctica genera una teoría que a su vez es capaz de modificar aquello que pretende explicar. De la misma manera que la teoría “nace” rodeada de una serie de circunstancias(económicas, sociales, políticas, culturales, artísticas) que la conforman, el pensamiento es capaz también de cambiar aquella realidad que pretende estudiar. Teoría y praxis son dos caras de una misma moneda, lo que le da aún más sentido a las inquietudes teóricas de los frankfurtianos. Y esto no consiste sólo en dar una nueva respuesta a las clásica pregunta sobre el para qué del pensamiento, sino deabrir nuevas vías tanto para la investigación teórica como para la comprensión de la realidad social e histórica de la que somos herederos.

3. ¿Cuáles fueron los dos tópicos o ideas temáticas de weil primer director de Instituto para desarrollar en el Instituto?

RTA: la idea de weil de un instituto para la investigación social dotado independientemente parecía una manera excelente de sortear loscanales normales de la vida universitaria. Tópicos tales como la historia del movimiento obrero y los orígenes del antisemitismo, olvidados en el curriculum habitual de la alta enseñanza alemana, podrían estudiarse con una minuciosidad nunca intentada anteriormente.

4. Describa la tendencia de formación de la alta enseñanza Alemana y establezca su crítica.

RTA: El 22 de junio de 1924 cuandofue oficialmente inaugurado el instituto, Grünberg en su discurso planteo la necesidad de una academia dedicada a la investigación en oposición a la tendencia entonces corriente en la alta enseñanza alemana hacia la instrucción en menoscabo del saber.
El Instituto trataría de evitar convertirse en una escuela de formación para preparados sólo para funcionar al servicio del statu quo.
Con losaños la academia critica había sido desplazada por la universidad convencional como modelo para al alta enseñanza alemana, desde el comienzo el Instituto se dedicó a contrarrestar esta tendencia.

Critica:


5. ¿Cuál era la concepción del análisis de Grümberg en la dirección de investigación del Instituto?

RTA: La concepción del análisis materialista de Grümberg era directa. Afirmo“eminentemente inductiva sus resultados no reclaman validez en el tiempo y el espacio”, sino que tenia . El verdadero Marxismo, prosiguió, no era dogmático, no buscaba leyes eternas. Esta última aserción estaba de acuerdo con la teoría crítica, tal como ésta se desarrolló más tarde.

6. A que etapa del instituto se le domino café Marx.

RTA: Durante la década del veinte se produjeron pocas...