ESCUELA DEL SIGLO XXI

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INFORME DE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN PARA EL CENTRO DE
FORMACIÓN SUPERIOR DEL PROFESORADO.
Este informe es fruto de la reunión de una veintena de profesionales de
sociología de la educación1 en las instalaciones del centro de formación
superior del profesorado en Alcalá de Henares los días 12 y 13 de mayo de
2005.
El documento –del cual se pueden encontrar desarrollos previos en
www.ase.es- sedivide en las siguientes tres partes.
1. ¿Qué debe ser la escuela en el siglo XXI?
2. El papel de la sociología de la educación en la formación del
profesorado.
3. Una valoración de la educación para la ciudadanía.

1. ¿QUÉ DEBE SER LA ESCUELA EN EL SIGLO XXI?
Nos adentramos en una época en la que, debido a la rapidez y
profundidad de los cambios sociales, los alumnos precisan mucho más que lamera adquisición de conocimientos. Necesitan, sobre todo, una actitud crítica y
reflexiva ante aquellos, la capacidad de recrearlos y superarlos. Este sería el
significado del tan citado lema de aprender a aprender. Como trabajador,
fundamentalmente, pero asimismo como ciudadano, como consumidor, como
protagonista de cualquier relación social, el individuo ha de ser capaz de
percibir, interpretar yasimilar situaciones nuevas, saber adaptarse o responder
de manera activa ante ellas; en definitiva, ha de tener flexibilidad.
Estamos en un contexto en el que los conocimientos científicos crecen
exponencialmente, en el que las tecnologías de hoy quedarán obsoletas en
poco tiempo, en el que lo previsible es que la gente cambie de empleo varias
veces a lo largo de su vida o que el contenido de unmismo empleo se
modifique sustancialmente en pocos años, en el que ni siquiera sabemos qué
empleos van a existir en el futuro más inmediato. No obstante permanece
válido aunque deba ser objeto de las necesarias reinterpretaciones el valor
supremo de los seres humanos y la afirmación de su dignidad y derechos, que
llamamos ciudadanía.
Nuestro mundo se enfrenta a desafíos inesperados que requierenrespuestas creativas y fundamentadas por parte de todos. Basta para ello con
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La reunión, similar en su planteamiento a la realizada a propuesta del Instituto Superior de
Formación del Profesorado del MEC por muchas de las áreas implicadas en la formación
del profesorado, fue solicitada por la ASE al director de dicho Instituto, quien la acogió con
interés y toda clase de facilidades. Se informóde dicha reunión a todos los miembros de la
ASE y participamos voluntariamente en ella Amparo Almarcha Barbado, Begoña Asúa
Batarrita, José Beltrán Llavador, Rosa Caramés Balo, Joaquín Casal Bataller, Raimundo
Drudis Baldrich, Rafael Feito Alonso, Mariano Fernández Enguita, Francisco Fernández
Palomares, Juan Sebastián Fernández Prados, Antonio Guerrero Serón, Francesc
Hernández Dobón, JulioMateos, (MRP Fedicaria), Fidel Molina Luque, Bartomeu Mulet
Trobat, Lidia Puigvert Mallart, Josep Maria Rotger Cerdà, Carlos Sánchez Redondo,
Sonsoles Sanromán Gago, Marta Soler Gallart, y Eduardo Terrén Lalana.

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pensar en el cambio climático, las crecientes e imparables oleadas migratorias,
la prolongación de la esperanza media de vida. Sin duda, esto exige un
ciudadano cada vez más crítico yconsciente del mundo en el que vivimos, más
proclive a la participación y al compromiso político. Es preciso garantizar una
educación de calidad para todos sin exclusiones.
En un escenario como este el profesor no puede seguir siendo un mero
transmisor de conocimientos. Se necesita un profesor capaz de provocar
situaciones de aprendizaje, de coordinar las inquietudes cognitivas de los
alumnos, defavorecer aprendizajes autónomos, así como de construir la
experiencia escolar hacia la formación de ciudadanía. Una escuela que se
limita a resolver problemas ya resueltos de antemano está condenada a la
desaparición.
Históricamente, las fuerzas socialmente hegemónicas, de predomino
conservador, han potenciado la preparación cultural en la formación del
profesorado, asegurando con los conocimientos...