Escuela finalista
Páginas: 22 (5268 palabras)
Publicado: 19 de mayo de 2011
INTRODUCCION
El presente trabajo tiene como objetivo principal, investigar ampliamente acerca de la teoría finalista; a través de la elaboración de un trabajo escrito que nos permita conocer más a fondo sobre este tema que tiene tanta influencia en nuestra legislación penal colombiana.
Este trabajo escrito está compuesto por varios puntos importantes y básicamente estructurado en 3 partesque abarcaran de manera global la escuela; principalmente explicando ¿Cuándo y dónde nace esta teoría?, ¿Quién o quiénes son los representantes?, De qué manera se aplicó y que consecuencias trajo al derecho penal, ¿Qué fallos tuvo la teoría? y ¿Qué postulados ofrece esta? por otro lado definir conceptos a partir de los fundamentos de la teoría finalista que define el delito, la pena y laresponsabilidad; además como tercera el trabajo expone la influencia de esta teoría en el derecho penal colombiano.
La importancia de este tipo de trabajo radica en que permite a los estudiantes obtener un conocimiento más amplio acerca las fuentes de la teoría del delito, que en el desarrollo del estudio del derecho establece las bases para asuntos de imputación de pena, causales de ausencia deresponsabilidad, entre otros.
OBJETIVO GENERAL
Con este trabajo se pretende definir, identificar y analizar cada uno de los postulados, que hacen parte de la escuela finalista, con el fin de conocer su importancia en el sistema penal.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Estudiar la evolución que ha habido en el estudio del derecho penal, que llevo a cabo la creación de las escuelas.
• Analizar laestructura de la teoría finalista, y sus tratadistas más importantes; conceptos
• Mostrar la influencia que ha tenido la escuela finalista en el sistema penal colombiano
• Tratar algunos de los más importantes tratadistas de los postulados del finalismo
PREÁMBULO
A partir de todos los diversos problemas que a lo largo de la historia se han planteado con respecto del derecho penal, han surgido variaspropuestas dogmáticas que combaten las anteriores ideas, ideas que no son pensamientos iguales, si no que parten de concepciones diferentes. Los rasgos de las que tratan las escuelas penales son del pensamiento jurídico-criminal.
En la dinámica del estudio del delito, las escuelas del pensamiento penal que más han influido en el desarrollo han sido: LA ESCUELA CLASICA, LA ESCUELA POSITIVA, LAESCUELA ECLECTICA, LA ESCUELA SOCIOLOGICA, LA ESCUELA DOGMATICA, LA ESCUELA FINALISTA, LA ESCUELA DE LA DOGMATICA JURIDICA CONTEMPORANEA O NUEVA POLITICA CRIMINAL, ESCUELA ABOLICIONISTA DEL DERECHO PENAL, ESCUELA DEL DERECHO PENAL MINIMO.
En el siguiente trabajo, se desarrollara la escuela Finalista.
ESCUELA FINALISTA
¿Cómo y Donde se originó la escuela finalista?
Tras la segunda guerramundial, el re‐descubrimiento de que la acción humana se encuentra gobernada por la idea de finalidad buscada por el agente, idea que sirve para replantear el orden de las categorías de la teoría del delito, e ir dotándolas de nuevo contenido (así, el finalismo de H. Welzel, 1904‐1977, y R. Maurach, por ejemplo). Desde los años setenta del pasado siglo, y hasta ahora, dominan el panoramadoctrinal los enfoques finalistas (plasmado sobre todo en el esquema y orden de las categorías del delito).
El Autor Fernando Velasquez señala que en el periodo de la postguerra, una vez derrotados los extravíos del nacionalsocialismo, fue que origino el cambio que también influyo en el ámbito del derecho penal. Gracias a la labor de Hans Welsel, que quiso establecer del nuevo el ser real de la acciónhumana en el concepto central de la teoría del delito, desde un punto de vista ontológico, de manera Aristotélica.
¿Qué origino el cambio?
La escuela finalista nace cuando Welzel replantea un nuevo rumbo metodológico de la acción. El cambio se genera a partir de dos factores, un factor político y otro científico; el primer factor hace parte de la influencia que tuvo derrota sufrida por el...
El presente trabajo tiene como objetivo principal, investigar ampliamente acerca de la teoría finalista; a través de la elaboración de un trabajo escrito que nos permita conocer más a fondo sobre este tema que tiene tanta influencia en nuestra legislación penal colombiana.
Este trabajo escrito está compuesto por varios puntos importantes y básicamente estructurado en 3 partesque abarcaran de manera global la escuela; principalmente explicando ¿Cuándo y dónde nace esta teoría?, ¿Quién o quiénes son los representantes?, De qué manera se aplicó y que consecuencias trajo al derecho penal, ¿Qué fallos tuvo la teoría? y ¿Qué postulados ofrece esta? por otro lado definir conceptos a partir de los fundamentos de la teoría finalista que define el delito, la pena y laresponsabilidad; además como tercera el trabajo expone la influencia de esta teoría en el derecho penal colombiano.
La importancia de este tipo de trabajo radica en que permite a los estudiantes obtener un conocimiento más amplio acerca las fuentes de la teoría del delito, que en el desarrollo del estudio del derecho establece las bases para asuntos de imputación de pena, causales de ausencia deresponsabilidad, entre otros.
OBJETIVO GENERAL
Con este trabajo se pretende definir, identificar y analizar cada uno de los postulados, que hacen parte de la escuela finalista, con el fin de conocer su importancia en el sistema penal.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Estudiar la evolución que ha habido en el estudio del derecho penal, que llevo a cabo la creación de las escuelas.
• Analizar laestructura de la teoría finalista, y sus tratadistas más importantes; conceptos
• Mostrar la influencia que ha tenido la escuela finalista en el sistema penal colombiano
• Tratar algunos de los más importantes tratadistas de los postulados del finalismo
PREÁMBULO
A partir de todos los diversos problemas que a lo largo de la historia se han planteado con respecto del derecho penal, han surgido variaspropuestas dogmáticas que combaten las anteriores ideas, ideas que no son pensamientos iguales, si no que parten de concepciones diferentes. Los rasgos de las que tratan las escuelas penales son del pensamiento jurídico-criminal.
En la dinámica del estudio del delito, las escuelas del pensamiento penal que más han influido en el desarrollo han sido: LA ESCUELA CLASICA, LA ESCUELA POSITIVA, LAESCUELA ECLECTICA, LA ESCUELA SOCIOLOGICA, LA ESCUELA DOGMATICA, LA ESCUELA FINALISTA, LA ESCUELA DE LA DOGMATICA JURIDICA CONTEMPORANEA O NUEVA POLITICA CRIMINAL, ESCUELA ABOLICIONISTA DEL DERECHO PENAL, ESCUELA DEL DERECHO PENAL MINIMO.
En el siguiente trabajo, se desarrollara la escuela Finalista.
ESCUELA FINALISTA
¿Cómo y Donde se originó la escuela finalista?
Tras la segunda guerramundial, el re‐descubrimiento de que la acción humana se encuentra gobernada por la idea de finalidad buscada por el agente, idea que sirve para replantear el orden de las categorías de la teoría del delito, e ir dotándolas de nuevo contenido (así, el finalismo de H. Welzel, 1904‐1977, y R. Maurach, por ejemplo). Desde los años setenta del pasado siglo, y hasta ahora, dominan el panoramadoctrinal los enfoques finalistas (plasmado sobre todo en el esquema y orden de las categorías del delito).
El Autor Fernando Velasquez señala que en el periodo de la postguerra, una vez derrotados los extravíos del nacionalsocialismo, fue que origino el cambio que también influyo en el ámbito del derecho penal. Gracias a la labor de Hans Welsel, que quiso establecer del nuevo el ser real de la acciónhumana en el concepto central de la teoría del delito, desde un punto de vista ontológico, de manera Aristotélica.
¿Qué origino el cambio?
La escuela finalista nace cuando Welzel replantea un nuevo rumbo metodológico de la acción. El cambio se genera a partir de dos factores, un factor político y otro científico; el primer factor hace parte de la influencia que tuvo derrota sufrida por el...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.