Escuela inclusiva Construcción del proceso y prácticas educativas en discapacidad motora

Escuela inclusiva
Construcción del proceso y prácticas educativas en discapacidad motora

Sabarza Himelda.
Lic. Psicopedagogía. MP C-2360Esp. Constructivismo y Educación
Asesor Pedagógico-APPACE
hsabarza@yahoo.com.ar

Desde APPACE entendemos laInclusión como un proceso de cambio continuo, que afecta de forma global y principalmente a las prácticas y modelos de enseñanza, haciendo posible las trayectorias educativas integrales
Palabras claves:Escuela inclusiva. Trayectorias educativas integrales. Discapacidad neuromotriz. Diversidad. Equipos de trabajo.

Esta institución en el 2011 nucleó en uno de sus centros, a una poblacióninfanto juvenil de 113 pacientes, de los cuales 44 pertenecían al servicio de Integración escolar, con diagnósticos de genetopatías (síndrome de moebius), parálisis cerebral, síndrome FFU, distrofiamuscular y artrogrifósis; asociados a déficit cognitivo, alteraciones sensoriales y del lenguaje. Año a año se busca aumentar la matrícula en experiencias escolares.
Fué muy significativo para APPACE queel 64% de los niños escolarizados presentaran necesidades básicas insatisfechas, variable correlacional con el 82 % de las familias que eligieron la integración en escuelas públicas. Impacta en estoque las obras sociales de la provincia no reconozcan hasta la actualidad la cobertura de transporte a las escuelas, ni la prestación de asistentes terapéuticos que acompañen el proceso educativo en elaula, quedando esto sujeto a las posibilidades económicas de las familias de costear el servicio de forma particular. Razón por la cuál el 97% de los niños concurrió sin acompañante terapéutico en el2011.
Sabemos que la educación obligatoria y el conocimiento, son un bien público, un derecho personal y social, y por eso trabajamos pese a las barreras, por seguir abriendo nuevos posibles…...