escuela inclusiva


ESCUELA INCLUSIVA
AUTOR:
MEIL AINSCOW catedrático de la universidad de Manchester y codirector del centro de estudio para la equidad en dicha universidad considerado experto de la escuelainclusiva.
En primer lugar, establece que una escuela inclusiva, desde el punto de vista educativo, es aquélla donde se considera que la enseñanza y el aprendizaje, los logros, las actitudes y elbienestar de todos los jóvenes son importantes. Son “escuelas eficaces” puesto que hacen un seguimiento y evalúan constantemente el progreso de cada estudiante, identifican a los alumn@s que pueden encontrardificultades o encontrase perdidos y de esta manera actúan de alguna manera para superarlas. Esto no se considera una tarea aparte, sino la base misma del trabajo de la escuela, tarea en la que debeparticipar todo el entorno educativo y no solo recursos aislados. Señala que hasta ahora se ha estado relacionando la escuela inclusiva con el ámbito de las necesidades educativas especiales. Y quedichos alumn@s suelen mantenerse relativamente aislados del resto de sus compañer@s, e incluso se les denomina alumn@s de “integración” en lugar de alumn@s “comunes”. Encontrándose asociados en lamayoría de los casos, a la existencia de recursos adicionales y diferenciados, y por tanto condicionantes. Por ende el enfoque que el autor propones es un enfoque transformador y alternativo de inclusión,que exige considerar la totalidad de los procesos y políticas educativas, y a todos los alumn@s inmersos en ellos.
Booth y Ainscow consideran que para que la educación inclusiva sea un hecho debenatenderse a tres dimensiones:
• Crear culturas inclusivas.
• Elaborar políticas inclusivas.
• Desarrollar prácticas inclusivas.
La primera dimensión implica que todo el mundo merece sentirseacogido, por lo que todos los miembros de la Comunidad Escolar deben considerarse como un todo homogéneo y colaborador.
En la primera dimensión el inicio del proceso se construye a través de un grupo...