Escuela Lectora

Secretaría de Educación Guerrero
Subsecretaria de Educación Básica. Coordinación Estatal del Programa Nacional de Lectura

El Comité de Biblioteca Escolar como organismo gestor de acciones lectoras

Elaboró: Erika Susana Espiritu Miranda, Responsable del Nivel Normal en la Coordinación Estatal del Programa Nacional de Lectura

EL COMITÉ DE BIBLIOTECA ESCOLAR COMO ORGANISMO GESTOR DEACCIONES LECTORAS. Todo empieza como un reto, todo empieza con el afán de servir, con el afán de poner un grano de arena a nuestra gran playa. Iniciaré la narración de esta experiencia de aprendizaje poniendo en primer plano mi reconocimiento a la preocupación de una persona responsable y comprometida con el Programa Nacional de Lectura, con la educación y la sociedad guerrerense, me refiero a laCoordinadora Estatal del PNL en Guerrero. La Coordinación Estatal del PNL contaba desde hace años, con un enlace en el Departamento de Educación Normal de la Secretaría de Educación Guerrero, sin embargo; la vinculación existente en ese momento no lograba concretar acciones en las escuelas, debido a la falta de un responsable del nivel en la Coordinación Estatal del PNL y por lo tanto, resultabadifícil tener avances significativos en este campo. Es esta la razón y el momento en el que la Coordinadora Estatal del PNL me designa como responsable del nivel. Una nueva responsabilidad dio inicio en mi vida. Esto ocurrió a finales del año 2007. Para poder relatar parte de esta exitosa experiencia, que ha estado ocupando mi vida laboral, tengo que hacer referencia, en primer lugar, a un diagnóstico(anexo 1) que, aunque no tiene la característica de haber sido de autoseguimiento (ya que se realizó desde la Coordinación Estatal del PNL), sí ha permitido construir las bases para generar una serie de aprendizajes y toma de decisiones (tal aspecto sólo se retomara para contextualizar la situación de las escuelas normales en el estado de Guerrero). El diagnóstico se realizó en 7 de las 9 escuelasnormales que existen en Guerrero. A partir del diagnóstico, elegí una escuela para que en el periodo escolar enero-junio de 2008, trabajara con ella en la elaboración, ejecución y evaluación de un Plan lector, mismo que dentro de sus actividades plantea la Integración del Comité de Biblioteca escolar, la instalación de las bibliotecas escolares y de aula y la realización de diversas actividadeslectoras y escritoras, pretendiendo además, el nombramiento de un maestro bibliotecario como administrador de ocasiones lectoras. El presente documento sólo hará alusión a la conformación del Comité de biblioteca escolar, ya que ésta es la actividad que posibilitó vivir una serie de experiencias importantes en este camino. 1.- El diagnóstico. No es casualidad que tras recorrer las institucionesnormales de tres regiones geográficas del estado de Guerrero, encontrara diferencias muy marcadas en ellas. ¿Qué sucede con las instituciones de la región Norte, por ejemplo? En ellas encontré que las dos normales existentes cuentan con personal exprofeso para la realización de actividades de promoción lectora, además del personal bibliotecario; a diferencia de la región Centro, en donde el trabajo delos maestros bibliotecarios está centrado en la administración de libros en tanto que la administración de ocasiones lectoras es inexistente. ¿Será cuestión de vocación?, ¿de oportunidades de ser?, ¿se tratará acaso de un asunto cultural?, ¿tendrá su origen en las oportunidades laborales?, ¿hará falta dar atención más personalizada en estas instituciones?.

Todas estas preguntas surgieron en micuando recorría, de los caminos calurosos para llegar de la Normal Regional de Arcelia en la Tierra caliente a los caminos aun verdosos y frescos que envuelven a la “escuela perdida y sin solución”, llamada así por los mismos maestros de la normal, la Normal de Ayotzinapa, Escuela que más tarde propuse y decidimos con la coordinadora estatal que fuera la institución piloto. Para descansar de...