Escuela normal superior
Páginas: 13 (3098 palabras)
Publicado: 17 de noviembre de 2010
ESCUELA SECUNDARIA “JUSTO SIERRA”
TIPO: GENERAL
TURNO: MATUTINO
HORARIO: 7: 10 AM- 1:1:10 PM
MUNICIPIO: COMONDÚ
LUGAR: CD. CONSTITUCIÓN B.C.S
De acuerdo a la práctica docente de los días 25, 26, 27, 28 y 29 de octubre de 2010 se sustentará cada uno de los aspectos a desarrollar según la práctica para iniciar haré un breve comentario de lo que fue la misma.
La realización de estajornada fue muy satisfactoria en lo personal ya que se jugó un papel muy importante y poco demandante específicamente en el salón que me tocó impartir mis respectivas clases; en ese salón del “1° D” se encontraban 7 alumnos que necesitan maestro de apoyo, de hecho si los canalizan, con el psicólogo, trabajadora social, etc.…
La escuela al igual que sus integrantes son muy particulares, la instituciónestá delimitada por la ENS, el espacio de la misma abarca toda una cuadra, su construcción es de barda con reja (maya) su ubicación geográfica es a la orilla del pueblo, el ambiente es muy sano, el contexto social influye demasiado porque me di cuenta que los alumnos en la hora de la salida los esperan muchachos más grandes, y eso es una influencia muy marcada por estar rodeado de ese tipo demuchachitos.
“....en la antigüedad, el hombre occidental quería ser sabio; luego el hombre moderno quiso ser conocedor; el hombre contemporáneo parece contentarse con estar informado (y posiblemente el hombre futuro no esté interesado en otra cosa que en tener datos).”
HORARIO DE CLASES
“La educación y la cortesía abren todas las puertas”
En la clase del profesor de educacion fisica; eldesarrollo de las habilidades motrices es la prioridad del docente, por la dinámica que realizó en las clases, es una de las materias que más les gusta a los alumnos.
Geografía; en esta clase los adolescentes se comportan muy respetuosos el maestro es un poco paternalista con los alumnos se llevan muy bien con él, siento como que el maestro no se presta a ser regañón, ni mucho menos a solaparcuestiones de conducta, se ve que el profesor es muy bueno al dar las clases.
Español; el maestro en esta asignatura impone mucho tiene el carácter un poco fuerte, en este caso la maestra que estuvo de encargada fue la alumno normalista, cuyo desempeño fue el que mejor se pudo establecer ya que se presentaron algunos detalles imprevistos en la práctica, el tiempo no ajusto; la primera actividad fuela exposición de temas: mitos y leyendas, y por consiguiente la entrega de material para realizar un análisis no sabía que en ese salón se encontraban alumnos con deficiencia intelectual; cuando lo percibí no era uno ni dos sino siete alumnos que estaban mal, en ese sentido.
Los alumnos en el transcurso de la semana desarrollaron las actividades de acuerdo a como yo les di las instruccionesde que lo hicieran, formaron sus equipos los cuales yo forme para ver cómo trabajan, ya concluida la dinámica me di cuenta que no saben trabajar en equipos de siete integrantes, más que de 2 compañeros solamente.
De esa manera es como desarrollan bien el trabajo, sin perder de vista que los alumnos con necesidades especiales les tienes que poner otras actividades más especificas para quecomprendan el tema o en su defecto lo desarrollen correctamente, es curioso que por ser la asignatura de un enfoque donde las prácticas sociales del lenguaje es un factor predominante en la misma es necesario el que el alumno hable desarrolle sus habilidades por eso aplique actividades donde pasaran al frente y hablaran, esto ya se había comentado con el profesor de español anteriormente de que no haynecesidad de ponerse en una postura muy fuerte con los alumnos, no hay necesidad de que estén muy callados y a la hora de que requieras que pasen al frente no lo quieran hacer ni siquiera desearan hacerlo; al dejarlos que comenten en su lugar ciertas actividades siempre y cuando no se pierda el control y se module la voz se logra un buen trabajo.
“Educar a un niño no es hacerle aprender algo que...
TIPO: GENERAL
TURNO: MATUTINO
HORARIO: 7: 10 AM- 1:1:10 PM
MUNICIPIO: COMONDÚ
LUGAR: CD. CONSTITUCIÓN B.C.S
De acuerdo a la práctica docente de los días 25, 26, 27, 28 y 29 de octubre de 2010 se sustentará cada uno de los aspectos a desarrollar según la práctica para iniciar haré un breve comentario de lo que fue la misma.
La realización de estajornada fue muy satisfactoria en lo personal ya que se jugó un papel muy importante y poco demandante específicamente en el salón que me tocó impartir mis respectivas clases; en ese salón del “1° D” se encontraban 7 alumnos que necesitan maestro de apoyo, de hecho si los canalizan, con el psicólogo, trabajadora social, etc.…
La escuela al igual que sus integrantes son muy particulares, la instituciónestá delimitada por la ENS, el espacio de la misma abarca toda una cuadra, su construcción es de barda con reja (maya) su ubicación geográfica es a la orilla del pueblo, el ambiente es muy sano, el contexto social influye demasiado porque me di cuenta que los alumnos en la hora de la salida los esperan muchachos más grandes, y eso es una influencia muy marcada por estar rodeado de ese tipo demuchachitos.
“....en la antigüedad, el hombre occidental quería ser sabio; luego el hombre moderno quiso ser conocedor; el hombre contemporáneo parece contentarse con estar informado (y posiblemente el hombre futuro no esté interesado en otra cosa que en tener datos).”
HORARIO DE CLASES
“La educación y la cortesía abren todas las puertas”
En la clase del profesor de educacion fisica; eldesarrollo de las habilidades motrices es la prioridad del docente, por la dinámica que realizó en las clases, es una de las materias que más les gusta a los alumnos.
Geografía; en esta clase los adolescentes se comportan muy respetuosos el maestro es un poco paternalista con los alumnos se llevan muy bien con él, siento como que el maestro no se presta a ser regañón, ni mucho menos a solaparcuestiones de conducta, se ve que el profesor es muy bueno al dar las clases.
Español; el maestro en esta asignatura impone mucho tiene el carácter un poco fuerte, en este caso la maestra que estuvo de encargada fue la alumno normalista, cuyo desempeño fue el que mejor se pudo establecer ya que se presentaron algunos detalles imprevistos en la práctica, el tiempo no ajusto; la primera actividad fuela exposición de temas: mitos y leyendas, y por consiguiente la entrega de material para realizar un análisis no sabía que en ese salón se encontraban alumnos con deficiencia intelectual; cuando lo percibí no era uno ni dos sino siete alumnos que estaban mal, en ese sentido.
Los alumnos en el transcurso de la semana desarrollaron las actividades de acuerdo a como yo les di las instruccionesde que lo hicieran, formaron sus equipos los cuales yo forme para ver cómo trabajan, ya concluida la dinámica me di cuenta que no saben trabajar en equipos de siete integrantes, más que de 2 compañeros solamente.
De esa manera es como desarrollan bien el trabajo, sin perder de vista que los alumnos con necesidades especiales les tienes que poner otras actividades más especificas para quecomprendan el tema o en su defecto lo desarrollen correctamente, es curioso que por ser la asignatura de un enfoque donde las prácticas sociales del lenguaje es un factor predominante en la misma es necesario el que el alumno hable desarrolle sus habilidades por eso aplique actividades donde pasaran al frente y hablaran, esto ya se había comentado con el profesor de español anteriormente de que no haynecesidad de ponerse en una postura muy fuerte con los alumnos, no hay necesidad de que estén muy callados y a la hora de que requieras que pasen al frente no lo quieran hacer ni siquiera desearan hacerlo; al dejarlos que comenten en su lugar ciertas actividades siempre y cuando no se pierda el control y se module la voz se logra un buen trabajo.
“Educar a un niño no es hacerle aprender algo que...
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