Escuela nueva

ÍNDICE
Presentación | 2 |
Escuela nueva | 3 |
Contexto histórico de la escuela nueva | 3 |
Grandes exponentes y sus aportaciones a la Escuela Nueva | 5 |
Función de la escuela nueva | 7 |
Momentos fundamentales en la constitución y desarrollo de esta escuela educativa: | 7 |
Críticas a la escuela nueva | 8 |
Cuadro comparativo | 9 |
Conclusiones | 10 |
Fuentes consultadas |11 |

Presentación
Escuela Nueva es la innovación pedagógica que permite combatir la pobreza, la inequidad y la exclusión, a través de diferentes estrategias que no sólo contribuyen a mejorar la calidad de la educación, sino que también fomentan la convivencia, la formación del comportamiento democrático y el liderazgo. (directora Vicky Colbert de Arboleda).
En el presente trabajo se plasmanlas características más sobresalientes de lo que se conoce como “Escuela Nueva”, una corriente o modelo educativo que se considera como fundador al ruso León Tolstoi que se preocupa por los intereses de los alumnos, la cual toma a éste como el actor principal y siendo el profesor un mediador entre los contenidos y el conocimiento de los alumnos. Otros afirman que este modelo surge en Europa.
Asímismo se mencionan algunos de sus precursores y pedagogos que aportaron sus ideas a esta corriente basándose en el tipo de enseñanza que requerían las nuevas generaciones tomando en cuenta sus diferencias y características y sobre todo que la sociedad se acercaba a una imparable carrera de cambios y progreso en aspectos como el político y social o el industrial y tecnológico.
Se plasma lafunción de la escuela nueva y, al igual que toda corriente o modelo también ésta tuvo sus críticas y finalmente, se hace un cuadro comparativo entre las características de la escuela tradicional y la escuela nueva.

Escuela nueva
La Escuela Nueva, también conocida por diferentes autores como Escuela Activa, Nueva Educación, o Educación Nueva, es un movimiento pedagógico surgido a finales del sigloXIX y se consolida en el primer tercio del siglo XX como alternativa a la enseñanza tradicional. Esto, derivado generalmente de una nueva comprensión de las necesidades de la infancia. 
La Escuela Nueva se plantea un modelo didáctico y educativo completamente diferente a la tradicional: va a convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje, lo que se ha denominadopaidocentrismo, (centro de atención) mientras que el profesor dejará de ser el punto de referencia fundamental, para convertirse en un dinamizador de la vida en el aula, al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos.
Este movimiento critica la escuela tradicional de entonces (la cual siguió durante buena parte del siglo XX). Criticaba el papel del profesor, la falta de interactividad, elformalismo, la importancia de la memorización (contraria a la construcción del conocimiento), la competencia entre el alumnado y, sobre todo, el autoritarismo del maestro. Proponía a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño.

Contexto histórico de la escuela nueva
Se considera como precursor del movimiento y primer fundador de una escuelaverdaderamente nueva, al ruso León Tolstoi (1828-1910), uno de los más grandes novelistas del siglo XIX. En 1859 Tolstoi abrió en su finca de Iásnaia Poliana una escuela para los hijos de sus campesinos basada en el principio que dice así: "mientras menor sea la constricción requerida para que los niños aprendan, mejor será el método". El "anarquismo pedagógico" de Tolstoi, como se le llamódespectivamente, más que en la confianza en la expansión libre de las potencialidades del alma infantil, se basaba en la desconfianza más absoluta hacia la "pedantería autoritaria" de los adultos: "dejen que los niños decidan por sí solos lo que les conviene. Lo saben no menos bien que vosotros".
A partir de 1914, estas ideas extienden sobre todo en Europa. Es una época en la que diversos autores...