Escuela Publica En Argerntina

Gonzalo de Amézola, Luis Fernando Cerri

La historia del tiempo presente en las escuelas de Argentina y Brasil
Trabajos y Comunicaciones (2a Época)
2008, no. 34, pp. 15-34.

Este documento está disponible para su consulta y descarga en Memoria Académica, el repositorio institucional de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata, que procurala reunión, el registro, la difusión y la preservación de la producción científico-académica édita e inédita de los miembros de su comunidad académica. Para más información, visite el sitio www.memoria.fahce.unlp.edu.ar Esta iniciativa está a cargo de BIBHUMA, la Biblioteca de la Facultad, que lleva adelante las tareas de gestión y coordinación para la concreción de los objetivos planteados. Paramás información, visite el sitio www.bibhuma.fahce.unlp.edu.ar
Cita sugerida De Amézola, G. y Cerri, L. F. (2008) La historia del tiempo presente en las escuelas de Argentina y Brasil [En línea]. Trabajos y Comunicaciones, (34). Disponible en: http://www.fuentesmemoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.3722/ pr.3722.pdf

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La historia del tiempopresente en las escuelas de Argentina y Brasil

Present-time history at schools of Argentina and Brasil
Gonzalo de Amézola Universidad Nacional de La Plata Universidad Nacional de General Sarmiento Luis Fernando Cerri Universidad Estadual de Ponta Grossa

El texto presenta, discute y compara las experiencias argentina y brasileña en la transición de la dictadura a la democracia en los años ‘80,basado en currículos, programas y materiales didácticos. Se discute, además, el papel de esas experiencias en la constitución del tema de la historia reciente o historia del tiempo presente para en el debate político contemporáneo y, en lo específico, en la enseñanza escolar de la historia. Palabras clave: dictadura militar - educación comparada enseñanza de la historia - identidad

ResumenAbstract

The paper presents, discusses and compares the argentinean and brazilian experiences on the transition from dictatorship to democracy in the eighties, based on preliminary analysis of curricula, syllabi and manuals.Still discusses the role of these experiencies in the building of recent history or present-time history’s theme to the contemporary political debate and, specifically, inthe debate about schollar history teaching. Keywords: military dictatorship, compared education, history teaching, identity
Trabajos y Comunicaciones, 2008, Nº 34, de Historia Trabajos y Comunicaciones, 2008, Nº 34, 2da. Época pp: 15-34 - Departamento 2da. Época | 15 Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - Universidad Nacional de La Plata

Gonzalo de Amézola, Luis Fernando CerriNovedades historiográficas y escuela

Desde hace varios años, muchas de las reformas educativas producidas en América Latina han brindado una hasta entonces inusual importancia al pasado más reciente, que pasó a valorarse como muy importante por su potencial educativo. Esta decisión involucró inadvertidamente a la historia escolar en un debate historiográfico aún vigente. La Historia del TiempoPresente (desde ahora htp) es un campo relativamente nuevo pero en rápido desarrollo. Desde fines de la década de 1970 los franceses comenzaron a hablar de htp y poco después se creó el Instituto de Historia del Tiempo Presente, cuyo primer presidente fue François Bédarida. Por su parte, el Instituto Alemán para la Historia de la Época nacionalsocialista cambió ese nombre por el equivalente al...