escuela secundaria

INDICE
INTRODUCCION……………………………………………………………………………………………………………………..…

3

CARACTERISTICAS DEL PROGRAMA……………………………………………………………………………………

4

ORGANIZADCION DE LOS CONTENIDOS…………………………………………………………………………………

7

ORIENTACIONES DIDACTICAS GENERALES……………………………………………………………………………

8

BLOQUE I
EDUCACION Y REVOLUCION 1910-1920……………………………………………………………………………………

14

BLOQUE II
LA CONSOLIDACIONDEL ESTADO EDUCADOR…………………………………………………………………………

18

BLOQUE III
LA ESCUELA DE LA UNIDAD NACIONAL…………………………………………………………………………………

25

BLOQUE IV
LOS AÑOS RECIENTES………………………………………………………………………………………………………………

29

MATERIALES DE APOYO
BLOQUE I
LA EDUCACIÓN Y REVOLUCION 1910-1920…………………………………………………………………..………
EL SNTE:DE LA FEDERALIZACION CENTRALIZADORA A LA FEDERALIZACIONDESCENTRALIZADORA
(alberto arnaut) ………………………………………………………………………………..……………………………………
LOS NUMEROS FAVORECEN A LAS MINORIAS
(bassant milada) ……………………………………………………………………………….……………………………………

35
35

44

O

DEBATE DE LA 12ª SECION ORDINARIA SOBRE EL ARTICULO 3 CONSTITUCIONAL
CELEBRADO EL 13 DE DICIEMBRE DE 1916
(rafael sanchez vazquez) ………………………………………………………………………….……………………………

66

COMO ES Y QUE HACE UNMAESTRO RURAL…………………………………………………………………………

69

EL MAESTRO RURAL ……………………………………………………………………………………….………………………

71

LA ENSEÑANZA SECUNDARIA EN EL DF
francisco vazquez gomez…………………………………………………………………………………………………………

75

BLOQUE II
LA CONSOLIDACION DEL ESTADO EDUCADOR……………………………………………………………..……
BASES PARA LA ORGANIZACIÓN Y CONDUCCIÓN DE TRABAJO DE LAS MISIONES
CULTURALES RURALES DE 1942agustin santiago sierra………………………………………………………………………………………….…………………
PLANTEAMIENTO DEL MAESTRO MOISÉS SAENZ ENTORNO A LA ESCUELA SECUNDARIA…
LA ESCUELA Y LA CULTURA
moisés saenz………………………………………………………………………………………………………………………..…
ESCUELAS NUEVAS Y MAESTROS DIFERENTES……………………………………………………………………

87
87
95
98
104

1

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN PUBLICA EN MEXICO
fernando solana, raul cardiel yraul bolaños…………………………………………………….……………………
EL COMPROMISO DEL MAESTRO RURAL
efrén galvan escobedo………………………………………………..………………………………..…………………………
LA ESCUELA Y LA CULTURA
moisés saenz…………………………………………………………….…………………………………………………..…………
LA BATALLA POR EL DOMINIO DE LAS CONCIENCIAS: LA EXPERIENCIA DE LA
EDUCACIÓN SOCIALISTA EN JALISCO
pablo yankelevich……………………………………………………………………………………………….……………………BLOQUE III
LA ESCUELA DE LA UNIDAD
NACIONAL…………………………………………………………………………………………………………………………………

COMENTARIOS DEL PLAN DE ONCE AÑOS
jaime torres b. …………………………………………………………………………………………………………………………
PLANES Y PROGRAMAS DE LA SEGUNDA ENSEÑANZA………………………………………….………………
BLOQUE IV
LOS AÑOS RECIENTES……………………………………………………………………………….……………………………
LA ENSEÑANZA MEDIA BASICA EN MEXICO, 1970,1976
olac fuentesmolinar……………………………………………………………………………..…………………………………

LOS MAESTROS EN LA REVOLUCION 1910-1919……………………………………………………..……………
PERSPECTIVAS HACIA EL SIGLO XXI
pablo latapi sarre…………………………………………………………………………………..…………………………………
LAS REFORMAS RECIENTES EN EL CAMINO DE INTEGRAR UN SOLO CICLO BASICO
REFORMA DE 1975…………………………………………………………………………..………………………………………

2

114
122
143

149

167

167

174238

240

259
282

313

INTRODUCCION
En el primer curso de esta asignatura, los alumnos de las escuelas normales conocieron
algunos rasgos del desarrollo histórico de la educación y su relación con la evolución de
nuestro país, desde la época prehispánica hasta el final del porfirito. En este curso, La
Educación en el Desarrollo Histórico de México II, estudiaran procesos y hechosrelevantes de
la transformación de la educación en el periodo comprendido entre la Revolución Mexicana
y la actualidad.
El estudio de este período -el siglo XX- permitirá a los estudiantes completar la revisión
de la trayectoria histórica que dió lugar a la formación del sistema educativo actual; es
decir, el conocimiento de los principales hechos y factores que han influido en la
formación de...