escuela y comunidad
Páginas: 6 (1267 palabras)
Publicado: 14 de octubre de 2013
TEMA 3. PERSPECTIVA SOCIOPEDAGÓGICA DE LA RELACIÓN DE LA ESCUELA-COMUNIDAD.
ACTIVIDADES:
¿Cuál es la pregunta que se plantea en la investigación?
R= ¿Cómo lograr una participación efectiva de las comunidades rurales en la escuela primaria, de manera que a través de ella se logren atacar algunas de las causas fundamentales de la deserción y los bajos rendimientos escolares?
En el siguientecuadro describe en la primera columna, los supuestos básicos de la investigación. En la segunda columna exprese sus observaciones, considerando los aspectos teóricos, metodológicos y las conclusiones de esta investigación.
La función de la escuela
a.-La concepción que la comunidad tiene de la escuela.
b.-El personal que labora en la escuela
c.-La estructura escolar.d.-Las características socioeconómicas y culturales de la población escolar.
Afortunadamente la comunidad mantiene una concepción buena de la escuela siempre y cuando ésta cumpla con los mínimos de su función socialmente aceptada, es decir, que los niños aprendan a leer y a escribir, que no exista ausentismo de los maestros de manera excesiva y que el funcionamiento de la escuela no seadeficiente, de esta manera existirá una dinámica de vinculación escuela-comunidad.
En relación al personal que labora existen múltiples características del director y de los maestros inciden en el grado en que la escuela cumple su función, ya que la experiencia, la capacitación, la capacidad real, la metodología que maneja dentro del salón de clases, sus propias expectativas respecto a la utilidadde la educación que imparta para sus alumnos, las actitudes básicas hacia el trabajo y la población a la cual sirve.
En cuanto a la estructura escolar el apoyo que ofrezca al desempeño de las labores escolares del maestro afecta, de alguna manera el cumplimiento de la función específica de la escuela. En lo que respecta a la provisión del material básico o adicional, el estado físico einfraestructural en que se mantiene la escuela; pero también influyen aspectos tales como el propio funcionamiento de la inspección escolar, el grado de comunicación que tenga el personal de la escuela con las autoridades.
Las características socioeconómicas y culturales de la población escolar destacan la nutrición la salud, los apoyos familiares a los estudios. Aunque la extrema pobreza de lacomunidad rural no representa necesariamente un obstáculo para el desarrollo de las acciones coordinadas entre éstas y la escuela, el fenómeno migratorio, que suele agravarse en tales condiciones, afecta definitivamente la posibilidad de llevar a cabo acciones conjuntas con los padres de familia, ya que estos tienen la necesidad de ausentarse de la comunidad por periodos prolongados.
La comunidadrural:
a.-El nivel de desarrollo infraestructural y de servicios de la comunidad.
b.- La estratificación, diferenciación y explotación social interna existente en la comunidad.
c. -Ocupación fundamental.
d.- El proceso organizativo de la comunidad
Hay mecanismos de participación impuestos por la estructura, de los cuales se hace depender la propia existencia y elfuncionamiento de la escuela en la comunidad. De esta manera , los padres se ven en la necesidad de colaborar en la construcción y el mantenimiento de la escuela, mantener la parcela escolar, en algunas ocasiones contribuir a los gastos de alojamiento y alimentación de personal, puede decirse que estos mecanismos reportan mayor éxito cuando es la propia comunidad quien ha luchado por la instalación de laescuela.. La situación general de servicios es bastante pobre, y en ocasiones el acceso a ellas es difícil.
La población se dedica fundamentalmente, a la plantación de maíz, aunque suele completar el ingreso familiar con algún otro cultivo agrícola o pecuario, o bien saliendo a trabajar fuera, ya sea regularmente o por temporadas, en este último caso se encuentra limitada la participación...
ACTIVIDADES:
¿Cuál es la pregunta que se plantea en la investigación?
R= ¿Cómo lograr una participación efectiva de las comunidades rurales en la escuela primaria, de manera que a través de ella se logren atacar algunas de las causas fundamentales de la deserción y los bajos rendimientos escolares?
En el siguientecuadro describe en la primera columna, los supuestos básicos de la investigación. En la segunda columna exprese sus observaciones, considerando los aspectos teóricos, metodológicos y las conclusiones de esta investigación.
La función de la escuela
a.-La concepción que la comunidad tiene de la escuela.
b.-El personal que labora en la escuela
c.-La estructura escolar.d.-Las características socioeconómicas y culturales de la población escolar.
Afortunadamente la comunidad mantiene una concepción buena de la escuela siempre y cuando ésta cumpla con los mínimos de su función socialmente aceptada, es decir, que los niños aprendan a leer y a escribir, que no exista ausentismo de los maestros de manera excesiva y que el funcionamiento de la escuela no seadeficiente, de esta manera existirá una dinámica de vinculación escuela-comunidad.
En relación al personal que labora existen múltiples características del director y de los maestros inciden en el grado en que la escuela cumple su función, ya que la experiencia, la capacitación, la capacidad real, la metodología que maneja dentro del salón de clases, sus propias expectativas respecto a la utilidadde la educación que imparta para sus alumnos, las actitudes básicas hacia el trabajo y la población a la cual sirve.
En cuanto a la estructura escolar el apoyo que ofrezca al desempeño de las labores escolares del maestro afecta, de alguna manera el cumplimiento de la función específica de la escuela. En lo que respecta a la provisión del material básico o adicional, el estado físico einfraestructural en que se mantiene la escuela; pero también influyen aspectos tales como el propio funcionamiento de la inspección escolar, el grado de comunicación que tenga el personal de la escuela con las autoridades.
Las características socioeconómicas y culturales de la población escolar destacan la nutrición la salud, los apoyos familiares a los estudios. Aunque la extrema pobreza de lacomunidad rural no representa necesariamente un obstáculo para el desarrollo de las acciones coordinadas entre éstas y la escuela, el fenómeno migratorio, que suele agravarse en tales condiciones, afecta definitivamente la posibilidad de llevar a cabo acciones conjuntas con los padres de familia, ya que estos tienen la necesidad de ausentarse de la comunidad por periodos prolongados.
La comunidadrural:
a.-El nivel de desarrollo infraestructural y de servicios de la comunidad.
b.- La estratificación, diferenciación y explotación social interna existente en la comunidad.
c. -Ocupación fundamental.
d.- El proceso organizativo de la comunidad
Hay mecanismos de participación impuestos por la estructura, de los cuales se hace depender la propia existencia y elfuncionamiento de la escuela en la comunidad. De esta manera , los padres se ven en la necesidad de colaborar en la construcción y el mantenimiento de la escuela, mantener la parcela escolar, en algunas ocasiones contribuir a los gastos de alojamiento y alimentación de personal, puede decirse que estos mecanismos reportan mayor éxito cuando es la propia comunidad quien ha luchado por la instalación de laescuela.. La situación general de servicios es bastante pobre, y en ocasiones el acceso a ellas es difícil.
La población se dedica fundamentalmente, a la plantación de maíz, aunque suele completar el ingreso familiar con algún otro cultivo agrícola o pecuario, o bien saliendo a trabajar fuera, ya sea regularmente o por temporadas, en este último caso se encuentra limitada la participación...
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