Escuela y contexto

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Escuela y Contexto Social • Iniciación al Trabajo Escolar. Programas y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura
en Educación Preescolar. 1y 2semestres fue elaborado por el personal académico de la Subsecretaría
de Educación Básica y Normal de la Secretaría de Educación Pública.
La SEP agradece la participación de los profesores de las escuelas normales en el diseño de losprogramas y
en la selección de los materiales.
Coordinación editorial
Esteban Manteca Aguirre
Cuidado de la edición
Rubén Fischer
Diseño
Dirección Editorial de la DGMyME, SEP
Formación
Lourdes Salas Alexander
Primera edición, 2001
Segunda edición, 2002
D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2001
Argentina 28,
Centro, C. P. 06020,
México, D. F.
ISBN 970-18-8073-0
Impreso en MéxicoDISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA
Índice
Presentación
ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL
Programa 9
Introducción 9
Características generales 10
Organización de los contenidos 11
Sugerencias para la evaluación del curso 13
Propósitos generales 14
Organización por bloques 14
Bloque I. La vida en la escuela y su entorno 14
Bloque II. La organización del trabajo en el jardín de niños 17
BloqueIII. Las relaciones entre los padres de familia
y el jardín de niños 20
Materiales de apoyo para el estudio
Bloque I. La vida en la escuela y su entorno
Ser educadora: una experiencia
Rosa María Leticia Pérez García 33
Maestros que consideren trascendentes en tanto ejemplos
positivos durante su formación y/o ejercicio docente
Sofía de la Luz Soto 39
La educación preescolar en México:modalidades de atención
Benilde García y Marcela González 43
La escuela abierta [entrevista con Francesco Tonucci]
Silvia Itkin 47
Bloque II. La organización del trabajo en el jardín de niños
El trabajo en el jardín de niños: opiniones de educadoras
Concepción Torres 51
Los docentes y el nivel inicial
Liliana Suetta de Gallelli 62
Bloque III. Las relaciones entre los padres de familia
y eljardín de niños
La participación de las familias en el proyecto de gestión
Serafín Antúnez 67
Padres y profesionales docentes: una agenda educativa posmoderna
Andy Hargreaves 73
Los padres y el nivel inicial
Liliana Suetta de Gallelli 77
INICIACIÓN AL TRABAJO ESCOLAR
Programa 81
Introducción 81
Características del programa 82
Organización de los contenidos 84
Sugerencias para laevaluación del curso 84
Propósitos generales 85
Organización por bloques 86
Bloque I. El trabajo de la educadora en el aula y en el jardín de niños 86
Bloque II. La organización del trabajo en el aula y la planeación didáctica 91
Materiales de apoyo para el estudio
Bloque I. El trabajo de la educadora en el aula y en el jardín de niños
Un día de trabajo con un grupo de educación preescolar
SoledadLópez M. y Eduardo Linares R. 99
Diario
Carmen Díez Navarro 111
¡Animarles a colaborar, sí!, pero ¿cómo? Dilemas docentes sobre la participación
de las familias en la educación infantil
Concha Sánchez Blanco 125
Tino en el jardín de niños
Marinés Medero y Mónica Mayer 135
Lo que no nos gusta de los mayores
Francesco Tonucci 136
Bloque II. La organización del trabajo en el aula y laplaneación didáctica
El aula como espacio de operaciones didácticas
Mario Martín Bris 137
Material didáctico
Rosaura Zapata 151
Presentación
La Secretaría de Educación Pública, en coordinación con las autoridades educativas
estatales, ha puesto en marcha el Programa para la Transformación y el Fortalecimiento
Académicos de las Escuelas Normales. Una de las acciones de este programa es laaplicación de un nuevo Plan de Estudios para la Licenciatura en Educación Preescolar,
que inició su operación en el ciclo escolar 1999-2000.
Este cuaderno está integrado por los programas Escuela y Contexto Social e Iniciación
al Trabajo Escolar y los textos que constituyen los materiales de apoyo para el estudio
de las asignaturas. Estos últimos forman parte de la bibliografía básica propuesta...
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