Escuela y contexto

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  • Publicado : 8 de diciembre de 2011
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Tema 1
La escuela en la memoria histórica local.
Una construcción colectiva.
a) ¿Que se expresa en los procesos locales?
Intereses y direcciones múltiples provenientes de distintos planos y momentos históricos del movimiento social.
b) ¿Que interesa centralmente?
Los procesos que se desarrollan en el ámbito cotidiano en que se inscriben las escuelas.
c) ¿Que presenta lamemoria histórica?
Indicios de procesos conflictivos en los cuales los costos sociales y económicos, así como la diversidad de e intereses locales, estatales, e individuales están en permanente disputa.
d) ¿Cómo se concibe a la escuela?
Producto de una construcción social en la que coexisten, se confrontan y se disputan varios intereses locales.
e) ¿Cómo se debe demostrar?
A partir de susvisiones heterogéneas y la diversidad de sus intereses.
Tema 2
Trabajo de campo y referentes empíricos.
a) ¿Que presenta el trabajo etnográfico?
Documenta etnográficamente la reconstrucción histórica de los habitantes entrevistados sobre la constitución de las escuelas primarias en las poblaciones del estudio.
b) ¿Donde se realizo el estudio?
En dos municipios vecinos de Tlaxcala.
c)¿Qué características tenia?
En esa región se asienta desde fines del siglo pasado una industria textil, que tiende a absorber el antiguo sustrato campesino y artesanal que persiste en ese lugar. La mayor parte de la planta industrial y comercial se concentra en una de las cabeceras de los dos municipios.

d) ¿De dónde proviene la información?
De las entrevistas de los ancianos, promotoresiniciales de las escuelas, habitantes contemporáneos, así como a quienes en su momento eran miembros de las sociedades de padres de familia, autoridades civiles, educativas locales, padres de familia y maestros.
e) ¿Con que se cruzaba la información?
Con registros de observación de la vida cotidiana de las escuelas.
f) ¿Qué épocas se abordaron?
1920 y 1930
g) ¿Desde la memoriahistórica, que se analizo?
La construcción de los locales escolares, las relaciones sociales implicadas, la diversidad de intereses locales y particulares que intervienen, así como las acciones y procesos cotidianos a través de los cuales se constituye la escuela.
h) ¿Cómo se identifica el estudio?
Como estudio en caso y no de caso.
Tema 3
La constitución de las escuelas en la memoria local,
Unconocimiento compartido.
a) ¿Cómo funcionaban las escuelas?
Funcionaban antes de construirse el local escolar.
b) ¿Cómo se detalla?
Los nombres de quien patrióticamente prestaban sus casas, se trata principalmente de quien ese momento eran agentes municipales o personas con cierta posición social, y económica en la población.
c) ¿Que cuenta el ex agente?
Que cuando el asistía a laescuela, esta cambiaba de casa en casa según el agente en turno.
d) ¿Qué dicen de los maestros?
Los que mandaba el gobierno enseñaban en casa particulares, y llegaban aun cuando no había aulas construidas.
e) ¿Cómo y quién los solicitaba?
Por el agente o bien por las comisiones y comités locales que promovían la creación de la escuela donde no había agente.
f) ¿Qué modelo se tenía?La escuela religiosa en la que los que enseñaban eran los curas.

g) ¿Que cuentan los mayores?
Los nombres de aquellos primeros maestros, en qué orden llegaron, de donde eran originarios, a donde se fueron después, sus formas de trabajo.
h) ¿Qué dice un viejo ex agente?
Que la segunda maestra que llego inauguro la casita, en ese año en la escuela nueva lo hizo muy bien esa maestra,presento una gran exposición, con muchos programas y aun cuando el salón era grande lleno todo con trabajos.
i) ¿Qué pasos daban para la construcción de la escuela?
Primero hacer juntas con el pueblo y determinar las contribuciones, y organizar las comisiones que más tarde se encargarían de visitar al gobierno con escritos parta pedir ayuda, así como a los candidatos que los visitaban en...
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