Escuela Y Educacion En Las Antiguas Culturas Orientales

LA EDUCACION EN LA ANTIGUA INDIA
La cultura hindú tiene su origen hacia el año 2000 a.c., con la llegada de los primeros grupos arios. Estos grupos están formados por cuatro castas, los sacerdotes; los guerreros; los artesanos, comerciantes, labradores; y los siervos. Al margen de estas cuatro castas están los parias, que carecen de condición humana.
Sus formas religiosas son el Vedismo,Brahmanismo, Budismo y Jainismo. Su concepto de la educación es un proceso de perfeccionamiento de carácter liberador.
La figura del educador es el gurú, cuya función principal es engendrar en el orden espiritual. Debe ocuparse de alimentar espiritualmente, estimular las capacidades del discípulo y guiar el crecimiento de estas. El gurú debe ser un buen conocedor de las escrituras, ha de estarsin pecado y ha de ser brahmanista, su figura es casi divina.
Para alcanzar la condición de discípulo se exigen determinadas cualidades, algunas son connaturales y otras adquiridas. Hay tres fases en la etapa del discípulo, el conocimiento, la reflexión y la meditación.
El contenido de la formación se toma de un depósito doctrinal, del canon védico, cuya lengua original es el sanscrito.Hay cuatro elementos principales, el religioso, el filológico, el histórico-didáctico y el científico.
Los métodos y recursos didácticos se basan en la autoridad del maestro, en la exégesis y en la memorización. La transmisión del contenido de los libros canónicos se realiza por vía oral.

LA EDUCACION EN LA ANTIGUA CHINA
La historia de la antigua China se divide en dosépocas. La etapa preconfunciana (SXV-VI a.c.) donde ya se utilizaba la escritura y la estructura social se hallaba rígidamente jerarquizada. En la confunciana, Confuncio fue el máximo representante del pensamiento, de las formas de vida y de la educación del pueblo chino durante años.
La cultura se presenta con un fuerte sentido político, administrativo y burocrático sobre el religioso.
En lareligión se dio un politeísmo jerarquizado.
La educación arranca del conocimiento y aceptación sincera de uno mismo. Todos los hombres pueden educarse con tal de que fortalezcan una serie de impulsos innatos. La mala educación seria una perversión de la naturaleza humana.
El papel del maestro es secundario, la educación se inicia en el interior del educando. Se persiguen tres objetivos, elético, el intelectual y el biológico.
El plan de formación se estructuraba en un cuerpo de materias que tenían por objeto la formación moral, la física y la intelectual.
La figura del sabio, denominado Ju, destaca por cinco rasgos, independencia, cultiva constantemente su inteligencia; apariencia, es prolijo en su vestido y cuidadoso en sus actos; fuerza de carácter, no es accesible porla violencia; responsabilidad, vive con sus contemporáneos pero estudia a los antiguos; y holgura de espíritu y generosidad, se esfuerza por ampliar sus conocimientos y no se aparta de la verdad.





LA EDUCACION EN EL ANTIGUO EGIPTO
Egipto divide su historia en seis dinastías: Tinitas que marcan el origen histórico; el Imperio Antiguo caracterizado por la monarquía absolutadel faraón; el Imperio Medio época de carácter feudal; el Imperio Nuevo época de notable esplendor e influencia de la cultura egipcia; el Periodo decadente en el que Egipto sufre la dominación extranjera y una ultima etapa de gran esplendor cultural bajo la dominación del pueblo griego con Alejandro Magno.
El gobernante asume y comparte la función educadora, la figura del educador sematerializa en el faraón, el visir, el sacerdote y el escriba. El sacerdote era uno de los puntales de la organización político-social y religioso del pueblo egipcio, era junto al escriba el depositario del saber y la ciencia. El escriba era responsable de mantener la ley y el orden; la preparación cultural, científica y técnica que poseía le permitía participar del poder y del prestigio.
La figura y...