escuela

SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
UNIDAD DE FORMACIÓN CONTINUA Y SUPERACIÓN PROFESIONAL



CURSO
HACIA UNA PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
EVALUAR PARA APRENDER






“Un nuevo enfoque de evaluación”
asesor:
docente:




Presentación











Índice
Contenido
Pág.
1. La Evaluación
Mapa conceptual sobreel concepto de evaluación
Cuadro de características y tipos de evaluación
Esquema
Lista de cotejo


2
3
4
5
2. Acuerdos
Comparación de acuerdos
648
Resúmen de las Cartillas de Evaluación


6
7
9
3. Cartilla de Educación Básica
Implicaciones de las Cartillas de Evaluación

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4. Instrumentos de Evaluación
Portafolio de evidencias.
-Rúbrica
-Lista de cotejo
-Anecdotario-Diario de clase


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13
14

5. Lista de verificación
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MAPA CONCEPTUAL SOBRE EL CONCEPTO DE EVALUACIÓN

























Cuadro de características y tipos de evaluación
CARACTERÍSTICAS Y TIPOS DE EVALUACIÓN

El enfoque formativo de la evaluación sugiere
Obtener evidencias y brindar retroalimentación a los alumnos a lo largo de su formaciónlo que les permitirá mejorar su desempeño y ampliar sus posibilidades de aprendizaje.

Características de la evaluación

Reflexiona los aprendizajes esperados
Utiliza los criterios de evaluación
Informa a los alumnos lo que quiere que aprendan
Retroalimenta su trabajo
Promueven que supervisen su desempeño.

Educación preescolar
Evaluación formativa con referente a los aprendizajesesperados, de los campos formativos. Observación, Evaluación cualitativa, mediante auto evaluación y heteroevaluación

Educación primaria y secundaria
En cada bloque se establecen los aprendizajes esperados de cada asignatura que constituyen el referente de evaluación: Diagnostica, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
Evaluación Diagnóstica
Autoevaluación
CoevaluaciónHeteroevaluación
Se realiza de manera previa al desarrollo de un producto educativo con la intención explorar los conocimientos que ya poseen los alumnos.
Es la evaluación que realiza el propio alumno de sus producciones y su proceso de aprendizaje.
Es un proceso en el cual se comparten estrategias de aprendizaje y así poder aprender juntos
Es aquella que contribuye al mejoramiento de losaprendizajes para la mejora de la práctica docente
Instrumentos de evaluación
Rubrica o matriz de verificación
Lista de cotejo o control
Registro anecdótico o anecdotario
Observación directa
Proclucciones escritas y graficas
Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de problemáticas y formulación de alternativas de solución
Esquemas y mapas conceptuales
Registro de cuadrosde actitudes observadas en los estudiantes en cada una de las actividades colectivas
Portafolios y carpetas de trabajo
Pruebas escritas u orales



Esquema
¿Qué evaluar?

¿Cómo evaluar?

¿Cuándo evaluar?

¿Con qué evaluar?

¿Por qué evaluar?

¿Para que evaluar?


Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO O CONTROL


CRITERIOS


INSUFICIENTE


SUFICIENTE


SATISFACTORIODESTACADO


CONOCIMIENTOS
Domina el contenido del texto



















Comprende conceptos básicos sobre el tema.

















Reconoce instrumentos de evaluación.




















HABILIDADES
Analizar y reflexionar sobre las características básicas de la evaluación.ACTITUDES
Participa activamente en todos los procesos de evaluación
















Comparación de acuerdos
Características
Acuerdo 200
Acuerdo 499











Artículo 7°



Artículo 8°





Acuerdo 648
Características
Diferencias















CONSIDERANDO:
ART. 50 de la ley Gral de Educ: Evaluación como medición...