ESCUELAS BOLIVARIANAS - CARACTERIZACIÓN
Páginas: 13 (3203 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2013
CARACTERIZACIÓN DE LAS ESCUELAS BOLIVARIANAS
El proceso de enseñanza – aprendizaje en la escuela bolivariana se concreta en una situación creada para que el alumno aprenda a aprender. Se constituye en un proceso dialéctico donde se crean situaciones para que el sujeto se apropie de las herramientas que le permitan operar con la realidad y enfrentar al mundo con una actitud científica,personalizada y creadora.
1. Estructura curricular
La estructura curricular de la Escuela Bolivariana se fundamenta en tres partes:
1. Orientaciones Teóricas: legales, filosóficas epistemológicas, sociológicas y educativas.
Orientaciones Legales: El modelo de sociedad se vislumbra en el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en el cual se caracterizacomo “… una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural… que consolide los valores de libertad, paz solidaridad… asegure el derecho al trabajo, a la vida y a la educación…”
En este contexto, el currículo del Sistema Bolivariano que fue diseñado para responder a la formación del nuevo republicano, afín con el modelo de sociedad propuesto, respondiendo así almodelo de desarrollo social, político, cultural y económico.
Así mismo el artículo 3 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), enfatiza aspectos que caracteriza esta propuesta curricular, ya que establece la educación y el trabajo como procesos básicos para la constitución de la sociedad, el bienestar del pueblo y la garantía de los derechos fundamentales. De igualmanera los artículos 102 y 103 lo hacen y allí se visualizan algunas características y principios del Sistema Educativo Bolivariano, estableciendo en el artículo 102: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental…” y el 103 dice “Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad permanente en igual de condiciones y oportunidades…” al igual define la educación esobligatoria en todos sus niveles, desde el maternal al nivel diversificado.
Siguiendo el mismo orden de ideas, la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (LOPNA), garantiza los derechos que tienen todos a una Educación integral (art. 15, 38) planteamiento que junto que junto a lo establecido en la Constitución Nacional, establece la orientación curricular hacia una educaciónque busca la formación del ser humanista social. De igual manera en lo que respecta a la participación de la familia en el proceso educativo es necesario mencionar que nuestra Constitución, le da un papel importante (art. 75, 78) al definirla “… como desarrollo integral de las personas” precepto que esta plasmado en los artículos (55, 81) de la LOPNA, donde se establece la corresponsabilidad de lafamilia, la comunidad y el Estado en la Educación.
Es de resaltar que la construcción curricular integra con gran fuerza a los niños jóvenes, adolescentes y adultos, con compromiso cognitivo, visual, auditivo, físico motor, autismo en el aprendizaje, basándose en los artículos 81 de la Carta Magna y en el 29 y 32 de la LOPNA. De igual manera se le da relevancia a la lengua materna, elcastellano como idioma oficial, los idiomas indígenas, como oficiales en los pueblos y comunidades; principio curricular que se sustenta en el artículo 9 de la Constitución Nacional.
También los artículos 107, 108, 111 de la Carta Magna, establecen el derecho que tienen los niños a ser formados en educación y ambiental, el deber que tienen los medios de comunicación públicos y privados de contribuir ala formación ciudadana y el derecho al deporte y recreación como actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva, elementos que considera el nuevo currículo para la formación humanista, social y ambientalista del nuevo republicano.
Ante lo expuesto se puede apreciar que la construcción curricular del Sistema Educativo Bolivariano, está diseñado atendiendo al modelo del...
El proceso de enseñanza – aprendizaje en la escuela bolivariana se concreta en una situación creada para que el alumno aprenda a aprender. Se constituye en un proceso dialéctico donde se crean situaciones para que el sujeto se apropie de las herramientas que le permitan operar con la realidad y enfrentar al mundo con una actitud científica,personalizada y creadora.
1. Estructura curricular
La estructura curricular de la Escuela Bolivariana se fundamenta en tres partes:
1. Orientaciones Teóricas: legales, filosóficas epistemológicas, sociológicas y educativas.
Orientaciones Legales: El modelo de sociedad se vislumbra en el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en el cual se caracterizacomo “… una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural… que consolide los valores de libertad, paz solidaridad… asegure el derecho al trabajo, a la vida y a la educación…”
En este contexto, el currículo del Sistema Bolivariano que fue diseñado para responder a la formación del nuevo republicano, afín con el modelo de sociedad propuesto, respondiendo así almodelo de desarrollo social, político, cultural y económico.
Así mismo el artículo 3 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), enfatiza aspectos que caracteriza esta propuesta curricular, ya que establece la educación y el trabajo como procesos básicos para la constitución de la sociedad, el bienestar del pueblo y la garantía de los derechos fundamentales. De igualmanera los artículos 102 y 103 lo hacen y allí se visualizan algunas características y principios del Sistema Educativo Bolivariano, estableciendo en el artículo 102: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental…” y el 103 dice “Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad permanente en igual de condiciones y oportunidades…” al igual define la educación esobligatoria en todos sus niveles, desde el maternal al nivel diversificado.
Siguiendo el mismo orden de ideas, la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (LOPNA), garantiza los derechos que tienen todos a una Educación integral (art. 15, 38) planteamiento que junto que junto a lo establecido en la Constitución Nacional, establece la orientación curricular hacia una educaciónque busca la formación del ser humanista social. De igual manera en lo que respecta a la participación de la familia en el proceso educativo es necesario mencionar que nuestra Constitución, le da un papel importante (art. 75, 78) al definirla “… como desarrollo integral de las personas” precepto que esta plasmado en los artículos (55, 81) de la LOPNA, donde se establece la corresponsabilidad de lafamilia, la comunidad y el Estado en la Educación.
Es de resaltar que la construcción curricular integra con gran fuerza a los niños jóvenes, adolescentes y adultos, con compromiso cognitivo, visual, auditivo, físico motor, autismo en el aprendizaje, basándose en los artículos 81 de la Carta Magna y en el 29 y 32 de la LOPNA. De igual manera se le da relevancia a la lengua materna, elcastellano como idioma oficial, los idiomas indígenas, como oficiales en los pueblos y comunidades; principio curricular que se sustenta en el artículo 9 de la Constitución Nacional.
También los artículos 107, 108, 111 de la Carta Magna, establecen el derecho que tienen los niños a ser formados en educación y ambiental, el deber que tienen los medios de comunicación públicos y privados de contribuir ala formación ciudadana y el derecho al deporte y recreación como actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva, elementos que considera el nuevo currículo para la formación humanista, social y ambientalista del nuevo republicano.
Ante lo expuesto se puede apreciar que la construcción curricular del Sistema Educativo Bolivariano, está diseñado atendiendo al modelo del...
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