Escuelas bolivarianas
Páginas: 8 (1876 palabras)
Publicado: 21 de enero de 2011
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Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior
Universidad Bolivariana de Venezuela
Pampanito-Edo-Trujillo
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INTEGRANTES:
Kevyns Araujo C.I. V- 18.801.469
Margelys Suárez C.I. V-20.135.094
Marcos Oviedo C.I. V-20.402.924
• ESCUELAS BOLIVARIANAS
La Educación Bolivariana es en el Proceso Revolucionario el sistema que almismo tiempo resuelve a través de las Misiones la deuda social generada por el sistema de exclusión y crea el modelo de equilibrio social que tiende integralmente la educación del ser social desde la gestación, con el continuo de programas bandera Simoncito (educación inicial al niño en dos períodos, maternal de cero a tres años y el segundo, al niño de cuatro a seis años aproximadamente), EscuelaBolivariana (educación al niño entre seis o siete años y los once o doce aproximadamente), Liceo Bolivariano (educación al adolescente y joven entre doce o trece años y los dieciocho o diecinueve aproximadamente), Escuela Técnica Robinsoniana (educación media profesional al joven) y Universidad Bolivariana (educación profesional al joven y adulto), cumpliendo con el precepto constitucional deeducación integral y de calidad para todos.
• Visión
Garantizar una educación democrática, participativa, patagónica, multiétnica y pluricultural que permita formar integralmente a niñas, niños y adolescentes sin ningún tipo de discriminación; rescatando el ideario bolivariano en función de reivindicar el papel de Nación que se reconoce en su historia, para asumir los retos del momento.• Misión
Brindar una educación integral a niñas, niños y adolescentes de práctica pedagógica abierta, reflexiva y constructiva; estableciendo una relación amplia con la comunidad signada por la participación activa y protagónica, para un cambio efectivo del sistema educativo acorde con los propósitos de construir una nueva ciudadanía.
• Objetivo
Brindar acceso y permanencia a lapoblación de niños, niñas de cero a seis años y de seis a doce años (inicial y básica), de las zonas urbanas marginales, rurales e indígenas, brindando una educación integral de calidad.
• Objetivos específicos
–Ampliar la cobertura en los niveles de Educación Inicial y Básica, en las diferentes modalidades.
–Mejorar la calidad de atención y condiciones físico ambientales de la Educación anivel nacional.
–Incrementar el número de Escuelas de horario Integral en los diferentes niveles y modalidades.
–Atender integralmente a niñas, niños y adolescentes, en edad escolar, en los niveles de inicial y básica.
• ACCIONES DE PARTICIPACION CONJUNTA
ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD
La formación de la personalidad del adolescente adecuada a la sociedad en que viven es unaresponsabilidad que asume cada docente, padre y miembros de la comunidad.
La triada escuela – familia – comunidad ocupa un lugar importante en el ámbito educativo por sus amplias posibilidades como clave de proceso intelectual y afectivo así como contenido e instrumento de aprendizaje.
Los valores de la familia se fortalecen cuando existe una adecuada vinculación de los padrescon los maestros, se desarrollan vínculos con la comunidad, La institución escolar, la familia y la comunidad forman un triángulo interactivo integral, sin cuyo concurso coherente es difícil lograr una obra educativa acabada.
La calidad de la enseñanza y la educación siempre será el resultado del esfuerzo común de la escuela, la familia y la comunidad y estará dada en nuestra capacidad porformar los rasgos de la personalidad comunista de las nuevas generaciones
Colabora al fortalecimiento de la función educativa.
Eleva el nivel psicopedagógico para encauzar con eficiencia la formación de los hijos y ciudadanos.
Permite que se conviertan en contextos más flexibles, abiertos, transformadores en función de la labor educativa.
Posibilita la integración de todos en...
Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior
Universidad Bolivariana de Venezuela
Pampanito-Edo-Trujillo
[pic]
INTEGRANTES:
Kevyns Araujo C.I. V- 18.801.469
Margelys Suárez C.I. V-20.135.094
Marcos Oviedo C.I. V-20.402.924
• ESCUELAS BOLIVARIANAS
La Educación Bolivariana es en el Proceso Revolucionario el sistema que almismo tiempo resuelve a través de las Misiones la deuda social generada por el sistema de exclusión y crea el modelo de equilibrio social que tiende integralmente la educación del ser social desde la gestación, con el continuo de programas bandera Simoncito (educación inicial al niño en dos períodos, maternal de cero a tres años y el segundo, al niño de cuatro a seis años aproximadamente), EscuelaBolivariana (educación al niño entre seis o siete años y los once o doce aproximadamente), Liceo Bolivariano (educación al adolescente y joven entre doce o trece años y los dieciocho o diecinueve aproximadamente), Escuela Técnica Robinsoniana (educación media profesional al joven) y Universidad Bolivariana (educación profesional al joven y adulto), cumpliendo con el precepto constitucional deeducación integral y de calidad para todos.
• Visión
Garantizar una educación democrática, participativa, patagónica, multiétnica y pluricultural que permita formar integralmente a niñas, niños y adolescentes sin ningún tipo de discriminación; rescatando el ideario bolivariano en función de reivindicar el papel de Nación que se reconoce en su historia, para asumir los retos del momento.• Misión
Brindar una educación integral a niñas, niños y adolescentes de práctica pedagógica abierta, reflexiva y constructiva; estableciendo una relación amplia con la comunidad signada por la participación activa y protagónica, para un cambio efectivo del sistema educativo acorde con los propósitos de construir una nueva ciudadanía.
• Objetivo
Brindar acceso y permanencia a lapoblación de niños, niñas de cero a seis años y de seis a doce años (inicial y básica), de las zonas urbanas marginales, rurales e indígenas, brindando una educación integral de calidad.
• Objetivos específicos
–Ampliar la cobertura en los niveles de Educación Inicial y Básica, en las diferentes modalidades.
–Mejorar la calidad de atención y condiciones físico ambientales de la Educación anivel nacional.
–Incrementar el número de Escuelas de horario Integral en los diferentes niveles y modalidades.
–Atender integralmente a niñas, niños y adolescentes, en edad escolar, en los niveles de inicial y básica.
• ACCIONES DE PARTICIPACION CONJUNTA
ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD
La formación de la personalidad del adolescente adecuada a la sociedad en que viven es unaresponsabilidad que asume cada docente, padre y miembros de la comunidad.
La triada escuela – familia – comunidad ocupa un lugar importante en el ámbito educativo por sus amplias posibilidades como clave de proceso intelectual y afectivo así como contenido e instrumento de aprendizaje.
Los valores de la familia se fortalecen cuando existe una adecuada vinculación de los padrescon los maestros, se desarrollan vínculos con la comunidad, La institución escolar, la familia y la comunidad forman un triángulo interactivo integral, sin cuyo concurso coherente es difícil lograr una obra educativa acabada.
La calidad de la enseñanza y la educación siempre será el resultado del esfuerzo común de la escuela, la familia y la comunidad y estará dada en nuestra capacidad porformar los rasgos de la personalidad comunista de las nuevas generaciones
Colabora al fortalecimiento de la función educativa.
Eleva el nivel psicopedagógico para encauzar con eficiencia la formación de los hijos y ciudadanos.
Permite que se conviertan en contextos más flexibles, abiertos, transformadores en función de la labor educativa.
Posibilita la integración de todos en...
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