escuelas bolivarianas
Páginas: 20 (4949 palabras)
Publicado: 11 de mayo de 2013
LA ESCUELA DEL DESARROLLO INTEGRAL:
Como respuesta a limitaciones que presentaban los modelos analizados, fueron surgiendo en los campos de la Psicología y la Pedagogía modelos que superan en diversos aspectos a los anteriores y que conviven hoy día, y se inscriben en las corrientes humanista, constructivista, histórico - social y critica entre otras.
El paradigma del Desarrollo Integralque proponemos integra dialécticamente algunas de estas concepciones, sobre la base de una Didáctica Científico - Critica.
Algunos de sus principios son:
Una educación que tenga en su centro al individuo, su aprendizaje y el desarrollo integral de su personalidad.
Un proceso educativo en el que el alumno tenga el rol protagónico bajo la orientación, guía y control del profesor.
Contenidoscientíficos y globales que conduzcan a la instrucción y a la formación en conocimientos y capacidades para competir con eficiencia ydignidad y poder actuar consciente y críticamente en la toma de decisiones en un contexto siempre cambiante.
Una educación dirigida a la unidad de lo afectivo y lo cognitivo, en la que la formación de valores, sentimientos y modos de comportamientos reflejen el carácterhumanista de este modelo.
Una educación vista como proceso social, lo que significa que el individuo se apropie de la cultura social y encuentre las vías para la satisfacción de sus necesidades.
Una educación que prepare al individuo para la vida, en un proceso de integración de lo personal y lo social, de construcción de su proyecto de vida en el marco del proyecto social.
La Escuela delDesarrollo Integral, se caracteriza por un clima humanista, democrático, científico, dialógico, de actitud productiva, participativa, alternativa, reflexiva, critica, tolerante y de búsqueda de la identidad individual, local, nacional y universal del hombre.
Rol del docente:
Orientación, guía y control del proceso de educación. Diseña acciones de aprendizaje del contenido integrando sus dimensionesinstructiva y educativa desde el aula. Dirige el proceso de educación con enfoque sistémico.
Rol del estudiante:
Es protagónico en el aprendizaje de conocimiento y capacidades para competir y actuar consciente y críticamente en la toma de decisiones en un contexto siempre cambiante.
PRESENTACION
El presente documento constituye un conjunto de ideas, criterios y acuerdos, de un equipomultidisciplinario, representativo de los diferentes organismos gubernamentales relacionados con los sectores de salud y educación, liderizado por los Ministerios de Educación y Deporte, Salud y Desarrollo Social (MED/MSDS) como entes rectores, con el apoyo técnico de la Organización Panamericana de la Salud (OPS/OMS), quien desde el ano 1995, ha impulsado la iniciativa regional EscuelasPromotoras de Salud Como herramienta integradora para poner en marcha la formación del ciudadano, ciudadana, familia y comunidad, en lo relativo a salud y calidad de vida desde el ámbito escolar. A partir de los principios y criterios establecidos por esa iniciativa regional, el Estado venezolano, como garante de la política social y comprometido con la formación de ciudadanos conscientes y defensores desus derechos de vida y salud, asume en el marco de la política Barrio Adentro el desarrollo, viabilidad y sustentabilidad del Progrema Nacional Intersectorial LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA SALUD INTEGRAL Y CALIDAD DE VIDA , a objeto de dar respuestas a las necesidades, prioridades y características particulares de la población en sus territorios sociales, a través de un proceso progresivo,sistemático y coherente.
RESUMEN EJECUTIVO
Los Ministerios de Salud y Desarrollo Social, Educación y Deportes, han mantenido una larga y variada relación conjunta para incorporar la salud al ámbito escolar, presentando diferentes enfoques y modalidades de coordinación. El binomio Salud-Educación constituye un factor primordial en el proceso de desarrollo integral de la población venezolana, y a...
LA ESCUELA DEL DESARROLLO INTEGRAL:
Como respuesta a limitaciones que presentaban los modelos analizados, fueron surgiendo en los campos de la Psicología y la Pedagogía modelos que superan en diversos aspectos a los anteriores y que conviven hoy día, y se inscriben en las corrientes humanista, constructivista, histórico - social y critica entre otras.
El paradigma del Desarrollo Integralque proponemos integra dialécticamente algunas de estas concepciones, sobre la base de una Didáctica Científico - Critica.
Algunos de sus principios son:
Una educación que tenga en su centro al individuo, su aprendizaje y el desarrollo integral de su personalidad.
Un proceso educativo en el que el alumno tenga el rol protagónico bajo la orientación, guía y control del profesor.
Contenidoscientíficos y globales que conduzcan a la instrucción y a la formación en conocimientos y capacidades para competir con eficiencia ydignidad y poder actuar consciente y críticamente en la toma de decisiones en un contexto siempre cambiante.
Una educación dirigida a la unidad de lo afectivo y lo cognitivo, en la que la formación de valores, sentimientos y modos de comportamientos reflejen el carácterhumanista de este modelo.
Una educación vista como proceso social, lo que significa que el individuo se apropie de la cultura social y encuentre las vías para la satisfacción de sus necesidades.
Una educación que prepare al individuo para la vida, en un proceso de integración de lo personal y lo social, de construcción de su proyecto de vida en el marco del proyecto social.
La Escuela delDesarrollo Integral, se caracteriza por un clima humanista, democrático, científico, dialógico, de actitud productiva, participativa, alternativa, reflexiva, critica, tolerante y de búsqueda de la identidad individual, local, nacional y universal del hombre.
Rol del docente:
Orientación, guía y control del proceso de educación. Diseña acciones de aprendizaje del contenido integrando sus dimensionesinstructiva y educativa desde el aula. Dirige el proceso de educación con enfoque sistémico.
Rol del estudiante:
Es protagónico en el aprendizaje de conocimiento y capacidades para competir y actuar consciente y críticamente en la toma de decisiones en un contexto siempre cambiante.
PRESENTACION
El presente documento constituye un conjunto de ideas, criterios y acuerdos, de un equipomultidisciplinario, representativo de los diferentes organismos gubernamentales relacionados con los sectores de salud y educación, liderizado por los Ministerios de Educación y Deporte, Salud y Desarrollo Social (MED/MSDS) como entes rectores, con el apoyo técnico de la Organización Panamericana de la Salud (OPS/OMS), quien desde el ano 1995, ha impulsado la iniciativa regional EscuelasPromotoras de Salud Como herramienta integradora para poner en marcha la formación del ciudadano, ciudadana, familia y comunidad, en lo relativo a salud y calidad de vida desde el ámbito escolar. A partir de los principios y criterios establecidos por esa iniciativa regional, el Estado venezolano, como garante de la política social y comprometido con la formación de ciudadanos conscientes y defensores desus derechos de vida y salud, asume en el marco de la política Barrio Adentro el desarrollo, viabilidad y sustentabilidad del Progrema Nacional Intersectorial LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA SALUD INTEGRAL Y CALIDAD DE VIDA , a objeto de dar respuestas a las necesidades, prioridades y características particulares de la población en sus territorios sociales, a través de un proceso progresivo,sistemático y coherente.
RESUMEN EJECUTIVO
Los Ministerios de Salud y Desarrollo Social, Educación y Deportes, han mantenido una larga y variada relación conjunta para incorporar la salud al ámbito escolar, presentando diferentes enfoques y modalidades de coordinación. El binomio Salud-Educación constituye un factor primordial en el proceso de desarrollo integral de la población venezolana, y a...
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