Escuelas de tiempo completo

Universidad Pedagógica de Durango.
Licenciatura en Intervención Educativa.
Políticas Públicas y sistemas educativos contemporáneos.
2 “A”









“Escuelas de tiempo completo”: critica a la relación Calidad educativa-tiempo…











Angeles Yareli Valenzuela González.
Profesor: Miguel Ángel Navarrete.
Victoria de Durango, 6 de Junio 2013





Índice.Introducción……………………………………………………………………

Análisis de la cuestión de tiempo en el programa………………………

El uso del tiempo en la escuela……………………...................................

Relación tiempo- Calidad…………………………………………………….

Alternativa al uso del tiempo y a la calidad educativa………………….

Acciones para lograr un uso efectivo del tiempo……………………….

¿En qué actividades debemos destinar menortiempo?......................

Conclusiones…………………………………………………………………

Referencias Bibliográficas.………………………………………………..





Introducción
El programa “escuelas de tiempo completo” según la subsecretaria de educación básica (SEB) tienen como objetivo “contribuir a mejorar las oportunidades de aprendizaje de los alumnos de las escuela publicas de educación básica mediante la ampliación delhorario escolar esperando con esto que los niños y niñas de las comunidades mejoren su calidad educativa y empleen de una manera más productiva su tiempo libre y así también poder dar atención a los hijos de las madres trabajadoras a través del ampliación del horario escolar de 8:00am a 16:00pm. Incorporando en este tiempo extra otros campos formativos que favorezcan el desarrollo integral de losalumnos.”
(SEB http://basica.sep.gob.mx/tiempocompleto/pdf/presentacion_petc.pdf)
Yo pienso que a causa del bajo rendimiento escolar, la repetición de año y deserción de los niños que se han estado presentando en los últimos años la subsecretaria de educación básica intentando implementar nuevamente el programa “escuelas de tiempo completo” para dar mejores resultados de la educación básica delos niños nos damos cuenta que con esto también contrae algunos gastos económicos en las escuelas ya que se debe contar con un comedor porque los niños estarán en la escuela en la hora de comida, con una aula de computo, espacios de usos múltiples y aéreas deportivas estos últimos para poder dar realización a las actividades planeadas durante el tiempo que se ampliara dentro de las instalaciones.En el presente ensayo les hablare sobre el tiempo destinado para la jornada educativa si la ampliación de éste será para bien o para mal así como la relación que existe entre el tiempo que los niños permanecen en la escuela y la calidad educativa, de ahí les doy mi critica y les presento algunas propuestas de las actividades que deben destinar mayor y menor tiempo respectivamente paraobtener con mayor facilidad los objetivos al final les dejo las respectivas conclusiones de mi tema.


Análisis de la cuestión de tiempo en el programa.
En el programa “escuelas de tiempo completo” la Organización de las naciones unidas para la educación, la ciencia y la cultura (UNESCO) reconoce que un punto importante para mejorar la calidad de educación es el tiempo “Aumentar el tiempo dedicadoal aprendizaje teniendo como horizonte la ampliación progresiva del calendario para alcanzar una jornada de al menos 200 días y al menos 1,000 horas anuales. La ampliación del tiempo ha de acompañarse de medidas que faciliten su aprovechamiento efectivo, por lo que es necesario utilizar métodos de enseñanza flexibles y diversificados”
(UNESCOhttp://basica.sep.gob.mx/tiempocompleto/pdf/presentacion_petc.pdf)
En donde coincide con la Organización para la cooperación y el desarrollo económico (OCDE) donde reconoce también que “El tiempo de instrucción escolar disponible para los estudiantes puede determinar la cantidad de horas de enseñanza que reciben y, por lo mismo, sus oportunidades para un aprendizaje efectivo. Para la OCDE, el tiempo de instrucción escolar es un factor...