Escuelas de tiempo completo











“ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO”
Su fortalecimiento en aprendizaje













INTRODUCCIÓN

El presente tema que conforma el proyecto corresponde a: las escuelas de tiempo completo, la intención de realizar el siguiente proyecto es para dar a conocer tal información, la cual contiene el proyecto que sea útil, para todo aquel lector interesado o el cual estéen busca de lo relacionado con la presente investigación, esperando que la misma sea del agrado y compresión, queda a disposición la siguiente para con apoyo de la misma resuelva o consulte lo que desea en determinado momento, el lector al entrar a este mundo de las escuelas de tiempo completo se dará cuenta de las grandes aportaciones que se están desarrollando en el educando del cual se hace unapersona mejor capacitada se le dan mejores y más completos conocimientos, la cantidad de tiempo que se les da a los alumnos es justo la que necesitan para un mejor desempeño, para que el alumno desarrolle al máximo sus niveles de aprendizaje, es un tema que no está tan caminado por eso la idea de abordarlo y que las demás personas conozcan más de él, es interesante e importante, será del agradode muchos y las personas se verán beneficiadas de dicha investigación, es un tema del cual se tiene mucho de qué hablar.
Las escuelas de tiempo completo (ETC), programa que diseño para dar al alumno una mejora en conocimientos, con un horario de provecho y de mejor calidad donde se le brindan sin lugar a duda mejores beneficios, se sabe ha dado mejores resultados con alumnos más competentes, loscuales saben aprovechar al máximo esos beneficios y depositan la confianza para logran plenamente los aprendizajes esperados y con el que cuenta cada uno de los alumnos suele ser más completo ya que se saca un gran provecho del horario, el cual también hace que esta educación sea de alguna manera de calidad.
Escuelas de Tiempo Completo públicas de educación básica las cuales extienden lajornada escolar para de ese modo se amplíen oportunidades de aprendizaje de niñas, niños y adolescentes; mejorar los resultados educativos, fortalecer el desarrollo del currículo, propiciar aprendizajes con calidad en un marco de equidad, y atender las dificultades y necesidades educativas. Se incrementa un horario para garantizar una mejora en los aprendizajes, al privilegiar la formación integral delos niños y las niñas mediante una Propuesta Pedagógica que ofrece un conjunto de actividades didácticas organizadas en Líneas de Trabajo Educativo estrechamente vinculadas con el Plan y Programas de Estudio.


ANTECEDENTES
La transformación educativa que se plantea el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, y los objetivos señalados en el Programa Sectorial de Educación 2007-2012 (Prosedu), sonel marco que da rumbo y sentido a las acciones de política educativa que se impulsan en el México de hoy y el de las próximas décadas. Con base en el artículo 3º constitucional y en apego a las atribuciones que le otorga la Ley General de Educación, la Secretaría de Educación Pública propuso como uno de los objetivos fundamentales del Prosedu, “elevar la calidad de la educación para que losestudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional”. La principal estrategia para la consecución de dicho objetivo en el ámbito de la educación básica, la constituye la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), cuyos propósitos se centran en atender los retos que enfrenta el país de cara al nuevo siglo,mediante la formación de ciudadanos íntegros y capaces de desarrollar todo su potencial, y en coadyuvar al logro de una mayor eficiencia, articulación y continuidad entre los niveles que conforman este tipo de educación. 
Las reformas a la educación preescolar (2004) y a la educación secundaria (2006), el perfil de egreso de la educación básica elaborado en 2006 y las competencias para la vida;...