escuelas de tiempo completo

Páginas: 3 (536 palabras) Publicado: 10 de enero de 2015
Estimados Supervisores:
 
En el marco del Programa de Escuelas de Tiempo Completo, y con la finalidad de completar el proceso de incorporación de las Escuelas al programa, me dirijo a ustedes parasolicitar los expedientes de cada una de sus escuelas, dicho expediente debe estar integrado de la siguiente manera:
 
       Portada
       Directorio de la Escuela
       Índice con númerode página.
       Carta de notificación de incorporación al programa, sellada y firmada de recibida por la escuela participante (sello y firma del director autógrafo y digital .PDF).
       Cartacompromiso (original y digital .PDF).
       Convocatoria de la escuela para constituir el Consejo Escolar de Participación Social (original y digital PDF).
       Acta de integración del ConsejoEscolar de Participación Social (original y digital PDF).
       Acta de conformación del Comité de Consumo Escolar (original y digital PDF).
       Acta de conformación del Comité de ActivaciónFísica y Salud (original y digital PDF).
       Padrón de Alumnos (Digital Excel, se anexa formato).
       Plantilla de Personal (Digital Excel, formato FDRH0010, no SPARH).
       Copia de ultimotalón de pago (Digital PDF de director, docentes e intendentes en caso de contar con personal)
       Copia de IFE (Digital PDF de director, docentes e intendentes en caso de contar con personal).       Ruta de mejora (digital Word y digital .PDF)

 
Descripciones
1.     Original: documento con firmas y sellos originales.
2.     Digital PDF: documento escaneado con firmas y guardado enformato .PDF
3.     Digital Excel: documento guardado en formato específico para poder abrir en Microsoft Excel
4.     Formado FDRH0010: mismo documento que entrega cada escuela en jefatura desector.
5.     Copia de Talón de Pago: Escaneo del último talón de pago (quincena 16) solo por el frente, guardar en formato PDF
6.      Copia de IFE: Escaneo de IFE, actualizada, por ambos lados, en...
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