Escuelas Democráticas

Universidad de San Carlos de Guatemala –USAC-
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM-
Especialidad: Lengua y Literatura
Plan: Diario
Curso: Laboratorio Didáctico
Catedrática: Licda. Zoila Concepción García de Ovalle












ENSAYO
DE QUE FORMA APRENDI
















Ana María Caballeros de Taracena
Carné: 200518178Guatemala, 18 de agosto 2011




INTRODUCCIÓN
Escribir sobre los temas que nos preocupan resulta algo apasionante, permite investigar fuentes de otros colegas y cotejar con nuestra postura, y surgen de allí cosas realmente maravillosas. Posibilita acceder a varias y diferentes posturas sobre una misma problemática.
Es importante conocer el tema del poder y los espacios de participación que sedan dentro de las instituciones escolares.
Todo este contexto de situación nos llevó a plantearnos ciertas interrogantes y la búsqueda de respuestas nos motivó a investigar y tratar de aclarar esas dudas.
Reflexionar sobre estos conceptos lleva inevitablemente a realizar una mirada más objetiva sobre cómo se ponen en juego dentro de la institución escolar.
¿Podemos decir que la escuela y lasrelaciones que se establecen en ella se dan en un marco democrático?
¿Estamos educando realmente sujetos que hagan uso de sus derechos y ejercicio de la libertad de forma responsable?
¿Existe entre los docentes y la conducción espacios de diálogo y respeto por las diferentes posturas?
¿La escuela realiza acciones concretas para la participación de padres y otros involucrados en el procesoeducativo?
Como se puede observar las preguntas son muchas, estas son sólo a modo de ejemplificar.
El discurso tiene un rumbo pero las acciones concretas corren por un sendero diferente.





¿Qué es una escuela democrática?
Este concepto tiene diferentes usos en distintos contextos. Democracia, es un concepto polisémico. En este sentido José Domínguez presenta de forma extensa estaproblemática, aclarando los significados del sustantivo “democracia” y del adjetivo “democrático” a los efectos de poder dar un sentido definido a las expresiones “una educación democrática para una sociedad democrática”, “democracia escolar para la democracia política, cívica y económica”.
Etimológicamente, podemos traducir democracia como “poder del pueblo”, “autoridad del pueblo”, “soberanía del pueblo”“gobierno del pueblo”. La definición del término que aparece en el diccionario de la Real Academia Española es menos expuesta que las anteriores, definiendo a la misma como una “doctrina política favorable a la intervención del pueblo en el gobierno¨.
Democratizar la educación significa diseñar estrategias participativas efectivas, concretas, evaluables; lo que permitirá que quienesparticipan en ella se involucren, se apropien de un proceso que -por su naturaleza- debe ser de todos… "No sólo más educación para más gente, sino más gente en la educación".
El diálogo, el consenso, la participación y el disenso son los ingredientes básicos de la democracia. Sin el equilibrio de estos elementos no hay una verdadera democracia; ni la unanimidad de un consenso en torno al líder vitalicioes democracia como tampoco lo es el caos que genera el disenso sin límites y sin propuesta ni compromiso. El político que no se actualiza en los fundamentos de la ciencia política, el liderazgo y la dirigencia, en las leyes y normas de la competencia política y en las técnicas de expresión y manejo de grupos así como en el análisis del discurso, perderá posibilidades de competencia por laspreferencias de los ciudadanos.
En síntesis, el ejercicio de la democracia implica la aceptación de la diferencia, de la pluralidad ideológica y étnica. Implica reconocer que el ejercicio del poder es limitado; acotado por los límites entre el consenso y el disenso de los grupos sociales.
Las escuelas democráticas son una opción más entre las consideradas escuelas “alternativas”. Se podría decir...