Escuelas Historicas

LAS ESCUELAS HISTORICAS


LAS ESCUELAS HISTORICAS

Solemos llamar historia, al conocimiento que adquirimos del pasado tras una investigación. En esta ciencia lo que se hace es una interpretación, que muy a menudo depende de los diferentes ángulos que le dé el historiador. Por ejemplo la óptica filosófica, la epistemológica, o la elección de elementos auxiliares de la historia como laarqueología, la epigrafía, la paleografía, la cartografía, la estadística. Existen otras perspectivas como el papel social de la historia.

CAP. 8
LA ESCUELA METODICA

Esta escuela aparece en Francia durante la época de la tercer república sus principios son expuestos en dos textos de origen francés, “El manifiesto” escrito por G. Mond, “la Revue historique” y “La guía para estudiantes” por Ch vLanglois y Ch Seignobos. El propósito de esta escuela, es imponer la investigación científica, para dejar atrás todo tipo de especulación filosófica y pretendiendo una absoluta objetividad en el campo de la historia, teniendo técnicas muy rigurosas para el inventario de las fuentes y la critica a los documentos.
Los “positivistas” como también se conocían participaron en la reforma que se le hacea la educación superior, ocupan cátedra en nuevas universidades, dirigen colecciones, elaboran libros de historia destinados a los colegios de secundaria y primaria. Estos alaban al régimen republicano, alimentan la propaganda nacionalista, y aprueban la conquista colonial, por ende, esta corriente de pensamiento, funda una disciplina científica, y arroja un discurso ideologico. Se vuelveevidente la necesidad de crear una revista, echa para los profesionales que estaban entregados a un ambiente de universidades, en constante contacto con los fondos de archivos. Fue constituida por aristócratas que compartían el gusto por la erudición. La vinculación a la fe católica y a una tendencia políticamente reaccionaria.
La mayoría de los artículos, publicados por esta revista llamada “La Revuedes questions historiques” hablaban de la monarquía y la iglesia francesa, recalcando acerca de retomar las tradiciones, y el respeto por las jerarquías sociales. Esta escuela plantea dejar de lado el papel esencial de las preguntas que el historiador plantea a sus fuentes y recomienda la desaparición del propio historiador detrás de los textos.
El discurso del método.
25 años después de lacreación de la revue historique, Charles-Victor Langlois y Charles Seignobos definieron las reglas aplicables a la teoría. Estos se preocuparon pos los problemas epistemológicos. Según estos dos la historia solo es la puesta en práctica de los documentos. Se implementa un sistema de fichas, que permite al historiador un mayor análisis a profundidad de los documentos.

CAP. 9
LA ESCUELA DE LOSANNALES

Esta es una corriente, que resta atención al acontecimiento, aproximando la historia a otras ciencias humanas. Los principales rasgos son el eclecticismo, un esfuerzo por la modernización formal que hace obtener toda la atención en lo instrumental, la voluntad globalizadora, y la ausencia de un pensamiento teórico. Esta escuela en sus principios en 1929 se llamaba “anuarios de historiaeconómica y social”, se relacionaba con el marxismo y tenía la dirección de Lucien Febvre y de Marc Bloch.
En 1944 Bloch es asesinado, y la dirección pasa a Febvre, quien se propone redirigir el propósito de la escuela con su texto “combates por la historia “.
Febvre tiende a rechazar la esterilidad del historicismo, luchando a toda costa contra una historia ligada exclusivamente a establecer unosdatos y a la política, basándose en los documentos.
Luego en 1956 a 1968 empieza la era Braudeliana, la escuela va a jugar un papel importante ya que la corriente tenia innovaciones que podrían servir para cerrar las partes por donde se intentaba introducir el marxismo.
Fernand Braudel, quien escribió “El Mediterráneo y el mundo Mediterráneo en la época de Felipe II” fue un aportante a esta...