Escuelas que Mejoran
Páginas: 95 (23708 palabras)
Publicado: 2 de junio de 2015
Esta guía se basa en el libro “Lo aprendí en la escuela. ¿Cómo se logran procesos de mejoramiento escolar?”,
coordinado por Cristian Bellei, Juan Pablo Valenzuela, Xavier Vanni y Daniel Contreras.
Escuelas que mejoran: Aprendizajes desde la experiencia. Guía de trabajo basada en el libro
“Lo aprendí en la escuela. ¿Cómo se logran procesos de mejoramiento escolar?”
Elaborado por el Centro deInvestigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile.
coordinación: Xavier Vanni.
autores: Silvia Elgueta, Andrés Vargas, Nicole Bustos y Liliana Morawietz.
corrección de estilo: Pablo Marín.
revisión de manuscrito: Elizabeth Simonsen.
diseño, diagramación y portada: Rocío Santander.
© registro propiedad intelectual: 251.361
isbn: 978-956-19-0898-7
Primera edición: marzo de 2015.
Uno delos desafíos más relevantes de la Reforma Educacional es
la mejora educativa, por medio de la cual cada establecimiento
garantizar la calidad integral tanto de la gestión institucional como
puede alcanzar lo declarado en su PEI, a través de la definición de
de los procesos pedagógicos que impactan en los aprendizajes. Lo
objetivos, metas y acciones coherentes con su horizonte formativoanterior implica materializar crecientemente en los establecimientos
y educativo.
educacionales principios tales como la equidad, la colaboración, la
integración social, la inclusión, la interculturalidad, etc., con miras
a potenciar procesos de enseñanza y aprendizaje significativos y
de calidad en el mediano y largo plazo.
Considerando lo anterior, surge la pregunta acerca de cómo losprofesionales que trabajan en los establecimientos educacionales
del país pueden conocer, comprender y aprender sobre cómo se
gatilla y produce la mejora educativa sostenida y sustentable en
Para materializar estos principios es esencial promover en las
el tiempo. Para lograr aquello, nada más significativo que poder
organizaciones escolares procesos sistemáticos y planificados de
aprender desde lapropia experiencia profesional y la de otros
cambio educativo, como adecuaciones en la organización escolar,
que, en contextos similares, han sido capaces de crear y desplegar
fortalecimiento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje,
espacios y experiencias que contribuyen al mejoramiento educativo
desarrollo de las capacidades de sus docentes, mayor foco de la
sostenido de los procesos yresultados educativos de sus organi-
gestión directiva en los procesos pedagógicos, mejoramiento de las
zaciones y de sus estudiantes.
actividades en el marco de la jornada escolar completa –abriendo
espacios para la cultura, el deporte y la recreación en el establecimiento educacional–, y potenciando las estrategias para fortalecer
la convivencia y vida democrática, entre varias otras opciones.¿Cómo han sido otras escuelas capaces de gestionar procesos que
permiten a sus estudiantes obtener mejores aprendizajes? ¿Cómo
estas escuelas han logrado plasmar y desarrollar una visión de
educación integral en su proyecto y prácticas educativas? ¿Cómo
Para facilitar la concreción de procesos de este tipo, el Ministerio
los procesos y aprendizajes en torno a la mejora de otros estable-
deEducación y las comunidades educativas cuentan con una serie
cimientos pueden iluminar la planificación y desarrollo de la propia
de dispositivos, herramientas y recursos, entre los que se destacan:
mejora educativa? Son estas y otras preguntas las que el presente
• El Proyecto Educativo institucional (PEI) de cada comunidad escolar,
el cual expresa el horizonte formativo y educativo delestablecimiento, es decir, su propuesta orientadora en los ámbitos cognitivos,
sociales, emocionales, culturales y valóricos. Corresponde al lugar
final que se quiere alcanzar o llegar como comunidad educativa.
• El Plan de Mejoramiento Educativo (PME), instrumento de planificación estratégica de los establecimientos educacionales, que guía
la mejora de sus procesos institucionales y pedagógicos y...
coordinado por Cristian Bellei, Juan Pablo Valenzuela, Xavier Vanni y Daniel Contreras.
Escuelas que mejoran: Aprendizajes desde la experiencia. Guía de trabajo basada en el libro
“Lo aprendí en la escuela. ¿Cómo se logran procesos de mejoramiento escolar?”
Elaborado por el Centro deInvestigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile.
coordinación: Xavier Vanni.
autores: Silvia Elgueta, Andrés Vargas, Nicole Bustos y Liliana Morawietz.
corrección de estilo: Pablo Marín.
revisión de manuscrito: Elizabeth Simonsen.
diseño, diagramación y portada: Rocío Santander.
© registro propiedad intelectual: 251.361
isbn: 978-956-19-0898-7
Primera edición: marzo de 2015.
Uno delos desafíos más relevantes de la Reforma Educacional es
la mejora educativa, por medio de la cual cada establecimiento
garantizar la calidad integral tanto de la gestión institucional como
puede alcanzar lo declarado en su PEI, a través de la definición de
de los procesos pedagógicos que impactan en los aprendizajes. Lo
objetivos, metas y acciones coherentes con su horizonte formativoanterior implica materializar crecientemente en los establecimientos
y educativo.
educacionales principios tales como la equidad, la colaboración, la
integración social, la inclusión, la interculturalidad, etc., con miras
a potenciar procesos de enseñanza y aprendizaje significativos y
de calidad en el mediano y largo plazo.
Considerando lo anterior, surge la pregunta acerca de cómo losprofesionales que trabajan en los establecimientos educacionales
del país pueden conocer, comprender y aprender sobre cómo se
gatilla y produce la mejora educativa sostenida y sustentable en
Para materializar estos principios es esencial promover en las
el tiempo. Para lograr aquello, nada más significativo que poder
organizaciones escolares procesos sistemáticos y planificados de
aprender desde lapropia experiencia profesional y la de otros
cambio educativo, como adecuaciones en la organización escolar,
que, en contextos similares, han sido capaces de crear y desplegar
fortalecimiento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje,
espacios y experiencias que contribuyen al mejoramiento educativo
desarrollo de las capacidades de sus docentes, mayor foco de la
sostenido de los procesos yresultados educativos de sus organi-
gestión directiva en los procesos pedagógicos, mejoramiento de las
zaciones y de sus estudiantes.
actividades en el marco de la jornada escolar completa –abriendo
espacios para la cultura, el deporte y la recreación en el establecimiento educacional–, y potenciando las estrategias para fortalecer
la convivencia y vida democrática, entre varias otras opciones.¿Cómo han sido otras escuelas capaces de gestionar procesos que
permiten a sus estudiantes obtener mejores aprendizajes? ¿Cómo
estas escuelas han logrado plasmar y desarrollar una visión de
educación integral en su proyecto y prácticas educativas? ¿Cómo
Para facilitar la concreción de procesos de este tipo, el Ministerio
los procesos y aprendizajes en torno a la mejora de otros estable-
deEducación y las comunidades educativas cuentan con una serie
cimientos pueden iluminar la planificación y desarrollo de la propia
de dispositivos, herramientas y recursos, entre los que se destacan:
mejora educativa? Son estas y otras preguntas las que el presente
• El Proyecto Educativo institucional (PEI) de cada comunidad escolar,
el cual expresa el horizonte formativo y educativo delestablecimiento, es decir, su propuesta orientadora en los ámbitos cognitivos,
sociales, emocionales, culturales y valóricos. Corresponde al lugar
final que se quiere alcanzar o llegar como comunidad educativa.
• El Plan de Mejoramiento Educativo (PME), instrumento de planificación estratégica de los establecimientos educacionales, que guía
la mejora de sus procesos institucionales y pedagógicos y...
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