Escuelas rurales

INDICE:
PÁGINA:

 INTRODUCCIÓN: ……………………………………………………………………………………………………..3

 PROPÓSITOS: ……………………………………………………………………………………………………………3

 SALÓN DE CLASES: ……………………………………………………………………………………………………3

 MAESTRO: ………………………………………………………………………………………………………………..5

 PADRES DE FAMILIA: ……………………………………………………………………………………………..9

 CONTEXTO ESCOLAR: ……………………………………………………………………………………………. 9

CONTEXTO SOCIAL: ………………………………………………………………………………………………. 11

 NIÑOS: ……………………………………………………………………………………………………………………18

 ANALISIS DE LA PRACTICA: …………………………………………………………………………………….. 19

 CONCLUSIONES: ……………………………………………………………………………………………………..19

INTRODUCCIÓN:
Este proyecto nos hizo poder acercarnos hacia este ámbito, que es el ser maestro, mediante una práctica presencial en una aula de esta granEscuela, observando las técnicas, programas, materia, herramientas con las que se apoyan los profesores, así mismo como se desarrolla e interactúa el niño en este ambiente escolar, actitudes, hábitos, aptitudes, desarrollo intelectual, participación y todo lo que conlleva poder conectar todas sus habilidades del niño para poder así crecer en su conocimiento y que tanto repercute en su vida elestar en esta institución, ¿repercute o no este contexto social y escolar en la vida cotidiana y desarrollo del niño? ¿Qué tanto acompaña de la mano a este niño en su crecimiento? ¿En realidad la escuela está preparada para recibir a estos pupitres? ¿El profesor está preparado para instruir a estos estudiantes? En esta observación mediante diferentes datos podremos ver si en realidad como es que elniño se desarrolla y como el profesor lo guía hacia su crecimiento si en realidad Esta escuela está preparada tanto académicamente y espacialmente para recibir a estos niños con las herramientas adecuadas para así poder llevar mejor desenlace de todos estos cauces que nos llevan a la”educación”.

PROPÓSITOS:
Que los alumnos normalistas:
1. Conozcan diversas escuelas primarias e identifiquenalgunas características, formas de organización y el contexto social donde se ubican.
2. Reconozcan a los actores de la escuela, algunas de las funciones que desempeñan y las relaciones que establecen entre ellos.
3. Comiencen el análisis de las relaciones de la escuela con su entorno, identificando la importancia que esta institución tiene en la Comunidad así como la influencia del medio social enel trabajo escolar.
4. Desarrollen habilidades y actitudes para reconocer la diversidad cultural en la escuela primaria.
SALON DE CLASES:
8:16am llegamos a la Escuela Primaria Juan Rulfo ubicada en Hidalgo, Municipio Acaxochitlan, Barrio de Otontepec.
Entramos por la carreta, hasta entrar a este Barrio era terracería, no había pavimentación el camión se estaciono frente a la Escuela y seobservaba como los niños llegaban en bicicletas, caminando, y admirados por el camión solo lo veían y se metían temerosos a la Escuela, aunque no hacían formación y directamente se iban a sus salones, ya que hacía demasiado frío, al entrar el grupo se dividió y cada quien entro a su respectivo grado, al entrar era una camino de llantas que llevaba hacia una pequeña explanada frente a los salones,mostrándola en esta imagen>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
el salón de la izquierda es de los años; 1°, 2° y 3° grado y el del lado derecho es de 4°, 5° y 6° grado.
A mí me toco de Grupo de observación de 4°, 5° y 6° grado al entrar al salón pude observar que grande, dividido en dos por un librero y cajas donde guardaban sus cuadernos, libros de cada alumno, ya que la otra mitad del salón el profesor la usabapara la maestra de (API) el horario de clases era de 8:30 am a 1:30 pm en este grupo habían 9 niños y 4 niñas aunque en total habían 15 alumnos de tercer grado había 5 alumnos, de cuarto grado había 6 alumnos y de sexto grado había 4 alumnos. Había solo 4 lámparas largas, 1 sin focos, habían 2 ventanas al ancho del salón, no había escritorio, tenía una mesa que usaba como escritorio, 18 mesa...