Escuelas Tecnicas Y Su Evolucion
Páginas: 123 (30525 palabras)
Publicado: 20 de noviembre de 2012
Planteo del problema
¿Cual es el origen de las escuelas técnicas y las universidades tecnológicas?
¿En que contexto social, económico, histórico y político surgen los intereses por la educación tecnológica?
¿Cuál es el inicio de las universidades tecnológicas y la evolución de acuerdo con el desarrollo industrial?
¿Cuál era el contexto histórico en el surgimiento de este tipo de educación?¿Cuál es la relación de al educación tecnológica con el desarrollo económico del país y los gobiernos de turno?
¿Cuál fue la evolución de la educación tecnológica?
Marco teórico
La educación técnica en la Argentina tiene una larga historia de ya más de un siglo. Su primera manifestación se dio en 1871, en los colegios nacionales de Salta, y de San Juan y Catamarca, de acuerdo a documentosde la Academia Nacional de Educación.
En 1897, se creó en Buenos Aires el Departamento Industrial como anexo de la Escuela de Comercio Carlos Pellegrini. Para 1899 se independiza, transformándose en la primera escuela industrial de la Nación, con el nombre de Escuela Técnica Otto Krause. Esta fue creada bajo el modelo alemán de escuela tecnológica orientada a los principales procesos productivos:mecánica, química, electricidad y construcción. Hacia 1910 era un instituto de prestigio internacional, al punto que sus egresados comenzaron a tener posiciones de relevancia en la industria, desplazando en muchos casos a los ingenieros universitarios.
Paralelamente, se produjo el surgimiento de las llamadas «escuelas de artes y oficios», como fue el caso de las escuelas Raggio fundadas en 1924.Estas escuelas tenían la particularidad de integrar en un mismo espacio disciplinas técnicas y artísticas, vinculadas con movimientos como el Arts and Craft y escuelas similares europeas como la Bauhaus (1919-1933).
Se puede decir que la pujanza industrial del primer cuarto de siglo llevó a la consolidación de las escuelas técnicas.
Hipótesis
La educación técnica se profundizo para eldesarrollo del país, en un contexto industrial.
Introducción
El objetivo fue describir el origen y evolución inicial de la UTN; el conocimiento de aquel proceso permitió explicar algunos de sus rasgos peculiares.
Supongo que el trabajo podría constituir un moderado aporte al análisis de las políticas educativas del peronismo histórico y enriquecer la historia de las universidadesargentinas con información sobre una institución en la que se forma la mitad de los estudiantes de ingeniería del país. A la vez, el desempeño profesional en la Universidad Tecnológica Nacional nos indujo a creer que la recuperación del pasado de la institución podría ser útil para fortalecer su identidad y explicar algunos aspectos de su perfil institucional, insistentemente destacados por la comunidaduniversitaria. La escasez de bibliografía tanto general como especializada y el tratamiento del tema de modo superficial e incluso erróneo, abonaron en gran medida su elección.
Tuve ciertas dificultades para reunir las fuentes; algunas no existen en los archivos locales y creo que otras se perdieron en los años posteriores al ´55. Al respecto debe destacarse que resultó especialmente reveladorala consulta de la Revista de la Universidad
Obrera Nacional, editada entre 1953 y 1955. Igualmente provechosa fue la información de los
Diarios de Sesiones del Congreso Nacional y de los Anales de Legislación Argentina; este material permitió conocer detalles acerca de la organización y funcionamiento de la Universidad Obrera y la comprensión de las distintas concepciones enfrentadas entorno a este asunto. Los Boletines Informativos y Anuarios Estadísticos de la U.T.N., junto a otros documentos que conseguí en la bibliografía, amplió mi visión del tema. Desde luego, su análisis dista de estar agotado y abre la posibilidad de profundización en investigaciones posteriores.
El trabajo se estructuró, según la secuencia temporal de desenvolvimiento de los hechos, en tres partes. La...
¿Cual es el origen de las escuelas técnicas y las universidades tecnológicas?
¿En que contexto social, económico, histórico y político surgen los intereses por la educación tecnológica?
¿Cuál es el inicio de las universidades tecnológicas y la evolución de acuerdo con el desarrollo industrial?
¿Cuál era el contexto histórico en el surgimiento de este tipo de educación?¿Cuál es la relación de al educación tecnológica con el desarrollo económico del país y los gobiernos de turno?
¿Cuál fue la evolución de la educación tecnológica?
Marco teórico
La educación técnica en la Argentina tiene una larga historia de ya más de un siglo. Su primera manifestación se dio en 1871, en los colegios nacionales de Salta, y de San Juan y Catamarca, de acuerdo a documentosde la Academia Nacional de Educación.
En 1897, se creó en Buenos Aires el Departamento Industrial como anexo de la Escuela de Comercio Carlos Pellegrini. Para 1899 se independiza, transformándose en la primera escuela industrial de la Nación, con el nombre de Escuela Técnica Otto Krause. Esta fue creada bajo el modelo alemán de escuela tecnológica orientada a los principales procesos productivos:mecánica, química, electricidad y construcción. Hacia 1910 era un instituto de prestigio internacional, al punto que sus egresados comenzaron a tener posiciones de relevancia en la industria, desplazando en muchos casos a los ingenieros universitarios.
Paralelamente, se produjo el surgimiento de las llamadas «escuelas de artes y oficios», como fue el caso de las escuelas Raggio fundadas en 1924.Estas escuelas tenían la particularidad de integrar en un mismo espacio disciplinas técnicas y artísticas, vinculadas con movimientos como el Arts and Craft y escuelas similares europeas como la Bauhaus (1919-1933).
Se puede decir que la pujanza industrial del primer cuarto de siglo llevó a la consolidación de las escuelas técnicas.
Hipótesis
La educación técnica se profundizo para eldesarrollo del país, en un contexto industrial.
Introducción
El objetivo fue describir el origen y evolución inicial de la UTN; el conocimiento de aquel proceso permitió explicar algunos de sus rasgos peculiares.
Supongo que el trabajo podría constituir un moderado aporte al análisis de las políticas educativas del peronismo histórico y enriquecer la historia de las universidadesargentinas con información sobre una institución en la que se forma la mitad de los estudiantes de ingeniería del país. A la vez, el desempeño profesional en la Universidad Tecnológica Nacional nos indujo a creer que la recuperación del pasado de la institución podría ser útil para fortalecer su identidad y explicar algunos aspectos de su perfil institucional, insistentemente destacados por la comunidaduniversitaria. La escasez de bibliografía tanto general como especializada y el tratamiento del tema de modo superficial e incluso erróneo, abonaron en gran medida su elección.
Tuve ciertas dificultades para reunir las fuentes; algunas no existen en los archivos locales y creo que otras se perdieron en los años posteriores al ´55. Al respecto debe destacarse que resultó especialmente reveladorala consulta de la Revista de la Universidad
Obrera Nacional, editada entre 1953 y 1955. Igualmente provechosa fue la información de los
Diarios de Sesiones del Congreso Nacional y de los Anales de Legislación Argentina; este material permitió conocer detalles acerca de la organización y funcionamiento de la Universidad Obrera y la comprensión de las distintas concepciones enfrentadas entorno a este asunto. Los Boletines Informativos y Anuarios Estadísticos de la U.T.N., junto a otros documentos que conseguí en la bibliografía, amplió mi visión del tema. Desde luego, su análisis dista de estar agotado y abre la posibilidad de profundización en investigaciones posteriores.
El trabajo se estructuró, según la secuencia temporal de desenvolvimiento de los hechos, en tres partes. La...
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