Escuelas

5.2 ESCUELAS DE PSICOLOGÍA:
| AUTORES | FECHA | METODO | CRITICAS | APORTACIONES |
obojetivo de estudio: los elemento que forman la estrucutura de la conciencia| WUNDT | 1880-1920 | INTROSPECCIÓN | Sujetividad de su metodo Hay que entrenar los sujetos No sirve para los niños | Descubrimiento de tres elementos en la conciencia imagénessentimientos -sensaciones consiguen el respaldo científico para la sicología |
Funcionalismo (la fun- Cion de la conciencia) | JAMES ANGELI DEWEY | 1900-1920 |INTROSPECCIÓN | Poca base propia | Descubren la influencia del ambiente sobre la conducta Descubren la relacion de la relacion de aprendizaje motivación |
Conductismo (la conducta como algoobservable, externo y medible) | Condicionamiento clásico Wastson Paulov Condicionamiento operante Skinner Aprendizaje observacional O por imitación Bandura | 1915-1960 | ExperimentalObjetivo | Olvidan los procesos mentales Dependencia execesiva de la experimentación | Primeros teóricos de la educación La rigurosidad de su metodo (objetividad científica) |
Laconducta como un todo mayor que la suma de las partes | Köhler | 1915-1960 | Observación Introspección | Poca precisión den sus demostraciones | Estudio de la percepción |Psicoanálisis | Freud Jung | 1900-1950 | Análisis de los sueños Asociación de ideas | Falta de control experimental Escasa eficacia terapeutica | Estrucutura de lapersonalidad (ello, yo superyo) Importancia de la infancia y de los factores ambientables |
Sicología geneática (la formación del conocimiento) | Piaget | 1950- Hasta la actualidad |Observación M. Clinico | Fabulación y poca expresión del niño | Introducción de nuevos conceptos Se entiende al sujeto activo Defensa del constructivismo (el sujeto elabora un conocimiento...