Esquema De La Educacion

EL PAPEL DEL DOCENTE, LA EDUCACIÒN, Y EL EDUCANDO

ELABORADO POR:
ARMANDO GABRIEL ARRAUTH RUIZ
LORENA MARTINEZ RAMOS

TUTOR:
OLGA MALDONADO

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
ANTROPOLOGÌA Y EDUCACIÒN
LICENCIATURA BÀSICA CON ÈNFASIS EN LENGUA CASTELLANA
III SEMESTRE
CARTAGENA, SEPTIEMBRE 2011

ESQUEMA DEL DOCENTE
SIGLO XXI

ESCUELAS NORMALES

HISTORIA DEL DOCENTE
SIGLO XVII-MESOPOTAMIA
-GRECIA
-EGIPTO
-ROMA

ESCUELAS DE LA CONTRAREFORMA

ESCUELAS DE LA REFORMA
EDAD MEDIA

SIGLO XVI

El papel del docente
Comienza desde la sociedad primitiva hasta nuestros días dentro de las sociedades primitivas en donde se destacan las características de la función en: Mesopotamia, Egipto, Grecia y roma.
Mesopotamia: existían dos lenguas el acadio, el sumerio y las tablillasde barro eran el único material que se disponían para aprender, la función de enseñar la realizaban los sacerdotes también se encontraban los escribas, y los maestros la cual estaba relacionada con la religión y comprendía dos etapas instrucción elemental y perfeccionamiento de los escribas.
Egipto: existieron dos corrientes literarias sapiensal y otra basada en mitos, leyendas, fabulas yritos.
La sapiensal: se trataba de unos textos educativos fundamentalmente empleados para la formación del escriba (aprendiz).
La escuela era de tipo elemental y los escribas aprendían la profesión de sus padres pues solo exigían una formación básica (caligrafía)
Grecia: los antiguos griegos no tenían historia escrita, solo oral. En Esparta se presentaba poca atención al desarrollo de saber leer oescribir toda preocupación se centraba en actividades física, agilidad militar y la educación se cifraba únicamente en los niños de sexo masculino, no había escuela para las mujeres, menos para esclavos.
Roma: la vida de los niños se centraba en la formación de valores relacionados con el trabajo, a la familia y a la patria.la familia era la fuerza educadora donde se mantenían hasta los 7 años..No todos los niños estudiaban pues roma no tenia escuelas publicas
.la mayoría de las escuelas solo tenían aulas donde cabían 12 estudiantes
Edad media: la iglesia toma la responsabilidad de la enseñanza. en el desarrollo de la educación superior los musulmanes y los judíos sirvieron como intermediario entre la antigua Grecia y estudiosos europeos.

Siglo XVI:
La reforma: un complejomovimiento religioso con repercusiones políticas y sociales, Lutero su promotor y da lugar a un nuevo tipo de escuelas estatal.
La contrarreforma: un movimiento de oposición a la reforma protestante, renovación de la propia iglesia. Comandada por los (jesuitas) a la creación de un nuevo modelo de escuela estilista.
Escuelas de la contrarreforma:
Escuela elemental: en ella el currículo exigido es elconocimiento de la lectura, escritura y reglas elementales de la aritmética.
Escuela de los jesuitas: era una institución religiosa de clérigos regulares cuya misión era fortalecer la fe católica frente al protestantismo. Al alumno se le exige la práctica de los principios de creatividad, atención y observación.
SIGLO XVIII:
La ciencia sustituye la teología y se le da surgimiento o secuencia alas ciencias sociales, surgieron diversas escuelas publica, privada, salesianas, educación femenina, la escuela de la gramática y san Juan bautista de la sallé gratuita y obligatoria.
Escuelas normales:
Eran centros educativos dedicados exclusivamente a la formación de maestros se instauro en España.los liberales al poder dedicaron una atención especial a la preparación del profesorado para loscuales crearon unas instituciones inéditas

SIGLO XXI:
Hablar del docente de siglo XXI es hablar de ese ser jalonador que constantemente esta en actitud de indagar, de cuestionar y de elaboraciones cognitivas, sociales de los estudiantes, como alguien que problematiza, debe enseñar una enseñanza por procesos, comprende una pedagogía como disciplina constructivista.
El docente tiene el poder...