Esquema de trabajo

TEMA O PROBLEMA Y SU UBICACIÓN EN LA LÍNEA TEMÁTICA

En la actualidad se caracteriza por la notable preocupación por la calidad de la enseñanza, donde el maestro aparece como el protagonista central. Su actuación en el aula y en la escuela se considera cada vez con mayor intensidad indicador de calidad, el apoyo y el estimulo y el principal objetivo de la enseñanza.
La docencia va más allá dela simple transmisión de conocimientos. Es una actividad compleja que requiere para su ejercicio, de la comprensión del fenómeno educativo. La docencia como profesión se ubica en un contexto social, institucional, grupal e individual, de ahí que un docente no puede desconocer las relaciones y determinaciones en ninguno de estos niveles, pues no todos los obstáculos a los que se enfrenta eldocente en el salón de clases se originan ahí solamente, sino que son reflejo de un problema social más amplio que repercute en la institución y por supuesto en el aula en el momento de la interacción.
Un reflejo de un problema lo detecte en el momento que realice la observación en el tercer año grupo “A” de la escuela secundaria “Cuauhtémoc” donde me doy cuenta que las practicas tradicionales decomprensión colocan al docente en el centro de mi atención. Los profesores escogen los textos, fijan las actividades de elección y deciden cuál es el significado que los alumnos deben adquirir en el proceso de lectura. Los profesores tienen en sus manos todo el poder y el control de las situaciones. Si queremos impulsar la autonomía de los estudiantes debemos: diversificar las oportunidades deaprendizaje, de modo que los alumnos apliquen lo aprendido de maneras distintas. Permitir a los alumnos exponer sus ideas, reflexiones y planteamientos en diferentes momentos del desarrollo de las actividades escolares, entre muchas otras que mencionaremos en otro momento.
Después de esto es donde decido el tema que habrá de llevarme a la titilación de la Licenciatura que actualmente curso en el Centrode Actualización del Magisterio y a la satisfacción de haber logrado despertar una de las habilidades que los alumnos tienen, sin darse cuenta y la cual lleva por nombre Enseñanza de la Comprensión Lectora. Lo cual nos lleva a la Línea Temática II, en donde he ubicado mi tema, debido a que la segunda línea abarca temas relacionados con alguna experiencia que haya desarrollado con uno o variosgrupos de educación secundaria y que desee analizar con mayor detalle, ya sea acerca de algún contenido en particular o de algún componente. En el caso de Español, tres ámbitos de estos usos: prácticas vinculadas con el estudio, prácticas vinculadas con la literatura y prácticas vinculadas con la participación ciudadana.

Un trabajo en esta línea nos demanda poner en juego los conocimientos, lainiciativa y la imaginación pedagógica que he logrado desarrollar durante la formación inicial, para diseñar, aplicar y analizar actividades de enseñanza congruentes con los propósitos de la educación secundaria y de las asignaturas de la especialidad.
En estos trabajos incluiré el análisis del papel que desempeño como estudiante normalista al aplicar las estrategias de enseñanza y de losadolescentes durante la realización de las actividades propuestas. Asimismo, incluiré la revisión, de manera similar a la realizada en el Taller de Diseño de Propuestas..., de los siguientes aspectos: Los propósitos del plan de estudios de educación secundaria, Los principios en que se sustenta el enfoque de enseñanza, Las estrategias didácticas utilizadas y su relación con el enfoque, Las formas deevaluar, El uso que se hizo de los recursos didácticos de la escuela y del entorno.

El análisis se sustentará en evidencias producidas en el aula (trabajos de los alumnos, registros, observaciones del tutor, el diario de trabajo); ello me permitirá valorar mis propios logros en el desarrollo de mis competencias profesionales.

La línea numero I y la numero III llevan por nombre: Los adolescentes...