Esquema de trabajo

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
DEPARTAMENTO DE NORMALES Y CAMM
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
Licenciatura en educación física
Subdirección académica
SEMINARIO DE ANÁLISIS DEL TRABAJO DOCENTE I Y II

Documento Recepcional
Esquema de trabajo

Alumno:
Erick Mercado Salvador.

Asesora:
Claudia Margarita Buenrostro Guerrero.Grado: 4°

Micro-aula “D”

Semestre: 7°

Morelia Michoacán; 22 de Noviembre del 2011.


Colegiado de cuarto grado


DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ALUMNO: ERICK MERCADO SALVADOR
4° GRADO MICROALUA “D”
MATRICULA
DIRECCION: PLATANARES DE ZIRACUARETIRO #508 COL, VASCO DE QUIROGA
TELEFONO: 01(436) 361-7177 CEL. 443-221-4711
CORREO ELECTRÓNICO: EMS_FIGO89ANA@HOTMAIL.COMDATOS DEL CENTRO DE TRABAJO
ESCUELA PRIMARIA URBANA ESTATAL “JOSÉ VASCONCELOS”
CLAVE: 16DPR4941Q
DOM. GENOVEVA QUINTANA ROO S/N. COL .LEONA VICARIO
MORELIA, MICHOACÁN. C.P.58080

DATOS DEL TUTOR DE EDUCACIÓN FÍSICA
L.E.F. MIGUEL ÁNGEL HERNÁNDEZ MARTÍNEZ
TEL. 323-4823 CEL. 443-1834104
ASESOR DE GRADO
L.E.F. CLAUDIA MARGARITA BUENROSTRO GUERRERO
MICROAULA “D”
CEL. 443-2243707ESQUEMA DE TRABAJO
1.- TEMA Y SU UBICACIÓN EN EL CAMPO TEMÁTICO
“La Importancia de los Hábitos Alimenticios en la Clase de Educación Física”
Se ubica en el campo temático número 3 “el educador físico y su práctica pedagógica diversa, amplia e incluyente”.
Un trabajo en este campo demanda al estudiante poner en juego los conocimientos, la iniciativa y la creatividad pedagógica que ha logradodesarrollar durante la formación inicial para diseñar, aplicar y analizar actividades motrices congruentes con los propósitos de la educación física en la educación básica.

En el documento recepcional se incluirá el análisis del papel que desempeña el estudiante normalista al aplicar las estrategias de enseñanza con los niños y los adolescentes durante la realización de las actividades deeducación física sugeridas y si logró convertirse en un educador reflexivo. Asimismo, se incluirá la revisión, similar a la realizada en el Taller, de los siguientes aspectos:
a) Estrategias didácticas para alcanzar las finalidades de la educación básica y aplicación del enfoque para la reorientación de la educación física.
b) Los ambientes de aprendizaje en educación física para la formación integralde los alumnos de educación básica.
c) Promoción de proyectos de educación física dentro y fuera de la escuela. Uso del tiempo libre, educación saludable, seguridad, etcétera.
d) Planeación, organización y evaluación de las propuestas didácticas de educación física.
e) Puesta en práctica de actividades motrices diversas, con distintos materiales de enseñanza y recursos didácticos, para lograrun desarrollo amplio e incluyente de las habilidades motrices básicas o complejas.
El análisis se sustentará en evidencias producidas a partir de las propuestas didácticas, ya sea que se desarrollen en las sesiones de educación física o en las actividades extraescolares (modalidad 1), o bien en las propuestas didácticas y los proyectos escolares elaborados para atender la modalidad 2; ellopermitirá al estudiante valorar sus logros con relación a las competencias profesionales.
Para analizar los elementos propuestos, el estudiante seleccionará algunas de las experiencias del trabajo docente que estén relacionadas con el tema de estudio; es decir, identificará las actividades didácticas sobre las que va a efectuar su reflexión. Para esta elección puede tomar en cuenta:
• Los propósitos ycontenidos de la educación física en la educación básica y las estrategias didácticas para aplicarlos.
• La importancia de la respuesta que a través de las actividades físicas se da a la diversidad, a las condiciones afectivas, sociales y motrices de sus alumnos y al contexto escolar.
• La atención a las sugerencias e inquietudes de los escolares y a sus actitudes y expectativas en las...