Estandares Del Desempeño Docente

Estándares para la Educación Básica
Etapa Piloto

E stánd are s p ar a l a ge sti ón d e e s c u e l a s
Cuadernillo 2 Estándares para la gestión de escuelas

Referentes para la mejora de la educación básica

Contenido Estándares para la gestión de escuelas en Educación Básica.,………………………………………….... 1. Estándares para la dirección de la escuela……………………………………………………….. 2. Estándares dedesempeño colectivo del equipo docente…………………………………………. 3. Estándares de gestión del aprendizaje………………………………………………………….... 4. Estándares para los órganos oficiales de apoyo a la escuela………………………………………. 5. Estándares de participación social……………………………………………………………...... 2 7 15 18 20 22

Estándares peculiares de cada escuela…………………………………………………………………... 23 Criterios para medir los niveles de desempeñode la escuela…………………………………………..... 24

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EST˘NDARES PARA LA GESTIŁN DE ESCUELAS. Cuadernillo 2

Estándares para la gestión de las escuelas de Educación Básica*
En esta sección se definen los estándares de gestión de escuelas de educación básica que, consideramos, se derivan de las lecciones aprendidas en experiencias internacionales y nacionales. Estos estándares suponen que lascondiciones operativas de las escuelas están garantizadas, específicamente su infraestructura, equipamiento, mobiliario, servicios públicos, asignación de material instruccional, asignación de personal docente y administrativo. Al mismo tiempo, suponen que existen condiciones para que los actores educativos conformen una comunidad escolar, muy especialmente estabilidad del equipo docente y directivo. Losestándares para la gestión de escuelas de educación básica representan los parámetros del quehacer educativo a escala escolar. Se establecen como referencias sobre el cómo y el para qué la escuela se organiza para constituirse en plataforma del aprendizaje de los alumnos. Los estándares representan un grado importante en el que las interacciones de los integrantes de la comunidad se organizan paraapoyar el trabajo pedagógico y consecuentemente el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los estándares de gestión se formulan como referentes dentro de un ámbito sumamente complejo, donde existen intrincadas relaciones entre los actores internos y externos de la escuela que se desenvuelven en un contexto constituido por factores que no son controlables del todo desde la escuela. Sin embargo, se hareconocido que, dentro de esta complejidad, existen factores actuando de tal forma que son capaces de influir decisivamente en el desempeño del colectivo docente y del aprendizaje del alumnado, a su vez ámbitos donde se ubican los objetivos más importantes y loables que dan sentido a la organización escolar. De esta suerte, los estándares de desempeño institucional son heurísticos por que pretenden“iluminar” a las comunidades escolares que pudieran tomarlos en cuenta en sus procesos de mejora académica. Al mismo tiempo, hacer que mejore el desempeño del colectivo docente y lograr un aprendizaje efectivo de los alumnos necesita de una plataforma sólida que sostenga estos procesos, lo cual se consigue si y sólo si la organización escolar se desempeña adecuadamente. La investigación educativasostiene, como certeza, que la organización de la escuela importa mucho en la calidad de los aprendizajes de los alumnos. Por lo que es necesario que los integrantes de la escuela conozcan los elementos organizacionales que influyen fortaleciendo o debilitando las acciones y los resultados educativos de la escuela. De esta manera pueden constituirse en temas de conversación entre los diversos actoresde la comunidad escolar. De estas dimensiones, se han obtenido los siguientes grupos de estándares de desempeño institucional:
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Documento elaborado por Heurística Educativa, S. C., para la Organización de Estados Iberoamericanos.

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Referentes para la mejora de la educación básica

1. Estándares para la Dirección Escolar. 2. Estándares para el Desempeño Colectivo del Equipo...