Estilos de aprendizaje
Páginas: 11 (2618 palabras)
Publicado: 18 de diciembre de 2014
Universidad de Flores
Plan de Tesina
“ESTILOS DE APENDIZAJE.”
Facultad: Psicología y Ciencias Sociales
Carrera: Licenciatura en Psicopedagogía
(Plan especial para Psicopedagogos y Profesores en
Psicopedagogía)
Asignatura: Metodología de la Investigación Científica
Alumno/a:Psicopedagoga
Nº de Legajo:
Fecha: 09/06/2013
INDICE:
1. TEMA Y FUNDAMENTACIÓN DEL ESTUDIO pag. 1
2. OBJETIVOS pag. 3
3. MARCO TEÓRICO pag. 4
3.1. Importancia de los estilos deaprendizaje pag. 5
3.2. Modelos de estilos de aprendizaje pag. 5
3.3. Las teorías cognitivas y los estilos de aprendizaje pag. 6
4. VARIABLES, INDICADORES E INTERROGANTES. pag. 7
5. MODELO METODOLÓGICO. pag. 7
6. CRONOGRAMA PARA LA REALIZACIÓN DE pag. 8LA TESINA.
7. BIBLIOGRAFÍA Y DOCUMENTACIÓN BÁSICA pag. 8 CONSULTADA.
1) TEMA Y FUNDAMENTACIÓN DEL ESTUDIO:
En la actualidad el tema de la diversidad se ha convertido en un tema prioritario en el discurso del sistema educativo.
Atender la diversidad de los alumnos supone conocer que cada uno es diferente y por lo tanto tiene “un estilopropio de aprendizaje, para lo cual es necesario planificar, aplicar distintos recursos, consignas de trabajo.
Una escuela pluralista es aquella en la que a nadie se le pide que renuncie a ser quien es para poder participar del proceso educativo. Por el contrario, algunas visiones de la diversidad pueden resultar expulsadoras y estigmatizantes. Las diferencias son solamente reconocidas yaceptadas en las estrategias que también preservan condiciones de igualdad y de inclusión.
¿Saben los docentes de que se habla, cuando se les mencionan los distintos estilos de aprendizaje?¿ Están capacitados los docentes sobre el tema?¿El docente, está preparado para atender a los distintos estilos de aprendizaje de sus alumnos en su labor cotidiana en las aulas?, ¿Cómo atender la diversidad en unaescuela graduada, signada por la homogeinización de los alumnos, de los contenidos, donde se pretende que todos aprendan de la misma manera, al mismo ritmo y en el mismo tiempo?, ¿Cuál es el punto en que la diversidad que determina los distintos estilos de aprendizaje, se convierte en desigualdad?.
Muchas de estas preguntas se realizan en la escuela ante la manifiesta tensión del fracasoescolar. Mirar lo que aprenden los chicos y “cómo lo aprenden” desde una u otra óptica determina pronósticos acerca del éxito o fracaso en los aprendizajes y por lo tanto en el futuro que se les augura.
No puede concebirse, en un tramo educativo obligatorio, una educación de calidad sin que todos los alumnos que se ven “obligados” a ir a la escuela no sean atendidos debidamente, teniendo en cuentasus intereses, motivaciones , estilos de aprendizaje y capacidades distintas. Más que separar los alumnos según sus capacidades, hay que atenderlos todos juntos en una misma aula y ajustar lo que se enseña a las capacidades de cada uno y proporcionarles las ayudas necesarias para que cada uno desarrolle al máximo dichas capacidades.
Nuevamente surge la pregunta acerca de los alcances y los límitesde la acción educativa acerca del impacto del fracaso escolar. La escuela como la sociedad en la cual está inmersa es cada vez más diversa, la cuestión es lograr que esa diversidad sea enriquecedora para todos, este es “el gran desafío” para todos.
Para muchos docentes la solución al “problema” de la diversidad está en atender de forma separada a los alumnos, en función de sus capacidades,...
Universidad de Flores
Plan de Tesina
“ESTILOS DE APENDIZAJE.”
Facultad: Psicología y Ciencias Sociales
Carrera: Licenciatura en Psicopedagogía
(Plan especial para Psicopedagogos y Profesores en
Psicopedagogía)
Asignatura: Metodología de la Investigación Científica
Alumno/a:Psicopedagoga
Nº de Legajo:
Fecha: 09/06/2013
INDICE:
1. TEMA Y FUNDAMENTACIÓN DEL ESTUDIO pag. 1
2. OBJETIVOS pag. 3
3. MARCO TEÓRICO pag. 4
3.1. Importancia de los estilos deaprendizaje pag. 5
3.2. Modelos de estilos de aprendizaje pag. 5
3.3. Las teorías cognitivas y los estilos de aprendizaje pag. 6
4. VARIABLES, INDICADORES E INTERROGANTES. pag. 7
5. MODELO METODOLÓGICO. pag. 7
6. CRONOGRAMA PARA LA REALIZACIÓN DE pag. 8LA TESINA.
7. BIBLIOGRAFÍA Y DOCUMENTACIÓN BÁSICA pag. 8 CONSULTADA.
1) TEMA Y FUNDAMENTACIÓN DEL ESTUDIO:
En la actualidad el tema de la diversidad se ha convertido en un tema prioritario en el discurso del sistema educativo.
Atender la diversidad de los alumnos supone conocer que cada uno es diferente y por lo tanto tiene “un estilopropio de aprendizaje, para lo cual es necesario planificar, aplicar distintos recursos, consignas de trabajo.
Una escuela pluralista es aquella en la que a nadie se le pide que renuncie a ser quien es para poder participar del proceso educativo. Por el contrario, algunas visiones de la diversidad pueden resultar expulsadoras y estigmatizantes. Las diferencias son solamente reconocidas yaceptadas en las estrategias que también preservan condiciones de igualdad y de inclusión.
¿Saben los docentes de que se habla, cuando se les mencionan los distintos estilos de aprendizaje?¿ Están capacitados los docentes sobre el tema?¿El docente, está preparado para atender a los distintos estilos de aprendizaje de sus alumnos en su labor cotidiana en las aulas?, ¿Cómo atender la diversidad en unaescuela graduada, signada por la homogeinización de los alumnos, de los contenidos, donde se pretende que todos aprendan de la misma manera, al mismo ritmo y en el mismo tiempo?, ¿Cuál es el punto en que la diversidad que determina los distintos estilos de aprendizaje, se convierte en desigualdad?.
Muchas de estas preguntas se realizan en la escuela ante la manifiesta tensión del fracasoescolar. Mirar lo que aprenden los chicos y “cómo lo aprenden” desde una u otra óptica determina pronósticos acerca del éxito o fracaso en los aprendizajes y por lo tanto en el futuro que se les augura.
No puede concebirse, en un tramo educativo obligatorio, una educación de calidad sin que todos los alumnos que se ven “obligados” a ir a la escuela no sean atendidos debidamente, teniendo en cuentasus intereses, motivaciones , estilos de aprendizaje y capacidades distintas. Más que separar los alumnos según sus capacidades, hay que atenderlos todos juntos en una misma aula y ajustar lo que se enseña a las capacidades de cada uno y proporcionarles las ayudas necesarias para que cada uno desarrolle al máximo dichas capacidades.
Nuevamente surge la pregunta acerca de los alcances y los límitesde la acción educativa acerca del impacto del fracaso escolar. La escuela como la sociedad en la cual está inmersa es cada vez más diversa, la cuestión es lograr que esa diversidad sea enriquecedora para todos, este es “el gran desafío” para todos.
Para muchos docentes la solución al “problema” de la diversidad está en atender de forma separada a los alumnos, en función de sus capacidades,...
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