Estilos de aprendizaje

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Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes
de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo

1. Resumen
2. Introducción

Marco teórico

3. Rendimiento académico.
4. Metodología de la investigación
5. Resultados
6. Discusión
7. Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Resumen
El presente trabajo deinvestigación se elaboró y desarrolló para identificar los estilos de aprendizaje de mayor predominancia en los estudiantes de primer año de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo (USAT), permitiendo así ser una herramienta docente muy útil. Asimismo para poder determinar el grado de correlación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de primer añode las carreras profesional de la Universidad.
Para ello se aplicó el Cuestionario de Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), validado y sometido a pruebas de confiabilidad. Los resultados obtenidos indican que el estilo de aprendizaje de mayor predomina en los estudiantes del primer año de estudios generales de la USAT, es del tipo Reflexivo, seguido por el Teórico, Pragmático yActivo.
La Prueba no paramétrica de Friedman nos indica que sí existe diferencia estadística significativa en las puntuaciones de los cuatro estilos de aprendizaje en los estudiantes del primer año de la USAT y mediante la Prueba no paramétrica de Kruskual Wallis nos
indica que existe diferencia estadística significativa para el Rendimiento Académico en función a las siete carreras profesionales enlos estudiantes del primer Año de la USAT. Finalmente el desarrollo de esta metodología utilizando el instrumento cuestionario CHEA se considera de mucha utilidad e importancia en el ámbito de la investigación educativa universitaria permitiendo al profesor una línea referencia en cuanto a los estilos de aprendizaje de mayor predominancia de sus estudiantes pudiendo desarrollarse y completarseen futuros estudios en los cuales se puedan relacionar con otras variables de la psicopedagogía

Abstract
The present research work was designed and developed to identify the preferred learning styles of the first year students of the University Catholic Santo Toribio de Mogrovejo (USAT), let it to be a teaching tool very useful. In addition to determine the level of correlation among thelearning styles and academic yield of the first year of students of the professionals careers of the University. For this I applied the Honey Alonso Learning Style Test, validated and submitted to trusty test. The results obtained showed the most preferred learning style in the first year students of the USAT was Reflexive followed in a decreased order by Theoretical, Pragmatic and Active.
The Nonparametric Friedman Test showed us that there is significant difference in the punctuations of the four learning styles in the first year students of the University and by the Non parametric test of Kruskual Wallis showed us that there is significant difference for the academic yield about the seven professionals careers in the first year students of the University. Finally the develop of thismethodology used the Honey Alonso Learning Style Test is considered very important in the university educative research field let to the professor a reference about the most preferred learning style of his students and the possibility to do further futures studies are required to determine if preferred styles and others variables of the psychopedagogy.

Introducción
Por lo general se acepta que notodos aprendemos de la misma manera ni al mismo ritmo ya que cada uno de nosotros utiliza su propio método o estrategias. Así los estilos de aprendizaje se definen como los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje (Keefe, 1988).
Tanto desde el punto de...
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