Estimulación de la memoria en niños con síndrome down

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|Estimulación de la Memoria en Niños con Síndrome Down |
| |
| Dada la importancia del desarrollo de la memoria a corto plazo para toda actividad |
|cognitiva, incluida la comprensión y desarrollo del lenguaje, y su constante |
|alteración en el síndrome de Downespecialmente de la que concierne a la de carácter |
|auditivo, su entrenamiento se ha convertido en una de las actividades de intervención|
|más necesarias en los niños desde las primeras edades. |

|Alumna: |
|Betty Milagros Sánchez Moreno|
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UNIVERSIDAD

“SAN PEDRO”

INDICE

Pág.

CAPITULO I:

LA MEMORIA EN EL NIÑO CON SÍNDROME DE DOWN 1

a) La Memoria a Corto Plazo 1

b) La Memoria a Largo Plazo 4

MemoriaExplícita 4

Memoria Implícita 6

Memoria Emocional 7

CAPITULO II:

¿CÓMO DESARROLLAR LA MEMORIA? 8

a) Intervención educativa 8

b) Programas específicos 9

1.-Memoria visual 9

2.- Memoria auditiva 10

3.- Memoria Viso –Auditiva: 11

4.- Meta - Memoria: 12

CONCLUSIONES 16BIBLIOGRAFIA 17

PROGRAMAS PARA EJERCITAR LA MEMORIA A NIÑOS CON SINDROME DE DOWN

CAPITULO I:

LA MEMORIA EN EL NIÑO CON SÍNDROME DE DOWN

a) La Memoria a Corto Plazo

Los niños con síndrome de Down presentan con bastante uniformidad, aunque en grado diverso, deficiencias en la memoria a corto plazo: para captar y memorizar imágenes de objetos, listados de palabras, listadosde números, ya no digamos frases (Bilovsky y Share, 1963; Bower y Hayes, 1994). A los problemas de procesamiento de la información y de la atención se suman:

a) la dificultad para retener y almacenar brevemente esa información de modo que puedan responder de inmediato con una operación mental o motriz
b) la carencia de iniciativa para recurrir a estrategias para facilitar esa retención.Estas dificultades suelen ser muy evidentes en el niño pequeño pero también se observan en el adolescente y en el adulto.

El grado de afectación de este tipo de memoria, casi no hace falta decirlo, varía mucho de una persona con síndrome de Down a otra como no podía ser menos, dada la extensión de estructuras cerebrales que están implicadas en ella. Por una parte está la corteza cingulada yotras áreas de la corteza prefrontal; por otra, las áreas de asociación auditiva y visual (temporal superior y temporal inferior) junto con la parietal posterior; finalmente, el propio hipocampo en el lóbulo temporal medio.

Además, es importante destacar que en el síndrome de Down las dificultades de la memoria a corto plazo son mayores cuando la información es verbal que cuando es visual, hechoque no ocurre en otras formas de deficiencia mental (Hodapp et al., 1992). Esto se debe probablemente a la mayor desestructuración de las áreas corticales de asociación auditiva que las de asociación visual.

La memoria a corto plazo en los niños con síndrome de Down no aumenta con la edad a la velocidad con que lo hace el resto de la población. En los niños normales, la capacidad de lamemoria a corto plazo aumenta rápidamente en la infancia. A los 3 años retienen tres dígitos como media, y a los 16 retienen siete u ocho dígitos; en los niños con síndrome de Down esta adquisición es mucho más lenta y pueden no llegar a alcanzar el máximo.

Podríamos decir, pues, que es uno de los primeros problemas que el educador debe afrontar de manera sistemática y rigurosa; pero al mismo...
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