Estimulacion Temprana 5 A 6 Años Final.Docx

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL MENCIÓN EN TRASTORNO DEL LENGUAJE Y DEFICIENCIA MENTAL.
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Etapa 5 a 6 años




Integrantes: Paulina Ávila
Nancy Cerna
Macarena Pino
Carla Puente
Andrea Scheinffelt
Solange Villegas

Profesora :Mónica Pacheco

Asignatura: Estimulación temprana.







I. INTRODUCCIÓN

La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistemática y secuencial, con el objetivo de desarrollar al máximo suscapacidades cognitivas, físicas, emocionales y sociales, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres con eficacia y autonomía en el cuidado y desarrollo del niño.
La estimulación temprana es de gran ayuda para los niños, ya que le propicia un acercamiento directo, simple y satisfactorio a la madre con su hijo, para comprenderlo y conocerlo, estrechando cada vez más la relaciónmadre - hijo y la calidad de las experiencias vividas. El desarrollo de este tema implica la adquisición de conocimientos más profundos sobre los diversos aspectos del desarrollo del niño(a) y sus posibilidades de estimulación.
Los estímulos y experiencias del niño generarán las conexiones cerebrales que configurarán su personalidad, la manera de razonar y analizar su entorno, sus aptitudesintelectuales, sus valores morales, sus referencias emocionales y sus habilidades físicas.
Educar a un niño significa fomentar el establecimiento del mayor número posible de conexiones entre las neuronas de su cerebro, rodearle de afecto y aportarle un modelo adecuado que imitar.

II. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR ESTIMULACIÓN TEMPRANA?
Es todo acto, palabra, objeto o acción que despiertainterés en el niño y lo promueve a alguna acción.
Por aprendizaje temprano se entiende hoy el desarrollo pleno y equilibrado de todas las capacidades del niño, mediante una estimulación adecuada.
Es la utilización de todos los medios disponibles con el fin de maximizar el potencial genético con el que nacemos cada uno y llegar a una madurez física, mental y emocional.
Cualquier actividad que puedainteresar al pequeño, con la que pueda disfrutar, será positiva en este sentido. Desde correr hasta mirar las ilustraciones de un libro. Lo importante es que al niño se le propongan estas tareas con entusiasmo y convicción por parte del educador del bien que le pueden causar.

III. OBJETIVOS.

IV. Principios fundamentales de la Estimulación Temprana. (Bolaños, 2006)
1.- El estímulo debe seroportuno, es decir, que el niño y su desarrollo deben ser coincidentes con las clases de estímulos que se le otorgan, si el niño ha tenido una deficiente estimulación, que lo inhibe de participar en actividades o no responde a estímulos, se debe buscar aquellos que le provoquen alguna respuestas y a partir desde ahí hacia el desarrollo de sus potencialidades. Si el niño ya ha superado lo que sepuede hacer de acuerdo con su edad, se le debe estimular en otros niveles superiores para lograr su desarrollo.
2.- El crecimiento y el desarrollo son continuos, no presentan división alguna y cuando se señalan las etapas, estas se determinan un poco arbitrariamente, con el fin único de plantear las características más connotadas del desarrollo del niño y facilitar el empleo de técnicas apropiadas deestimulación.
3.- La clase y la cantidad de estímulos que se presentan al pequeño deben estar en estrecha razón con la capacidad, el interés y la actividad del niño.
4.- No se debe obligar al niño a una actividad y mucho menos causarle cansancio.
5.- El conocimiento del niño, obtenido mediante una estrecha relación con él, permite comprender sus necesidades y proveerlo de la cantidad y la...