Estrategia 2
Páginas: 5 (1181 palabras)
Publicado: 29 de junio de 2015
“Estrategia 2 ”
ANTONIO ARELLANO G
MAESTRIA: EDUCACIÓN TECNOLOGICA
CURSO: Formación Continua para Maestros en Servicio
ASESOR: Ricardo Carrillo Garciacano
ALUMNO: ANTONIO ARELLANO GAYTAN
Junio2015
"Interacciones comunicativas en las aulas de primaria”, de Karina Berenice Bárcenas Barajas, disponible en la carpeta de RECURSOS de aprendizaje y lecturas
Lacomunicación en el aula
Según Hartley y Hartley (Reed, Blake y Edwin Harolas, 1977: 3-4), la comunicación es un proceso social básico que le proporciona al hombre un esquema del mundo. Define su posición respecto a otras personas por medio de las relaciones que establece con otros individuos, en las que hace y rehace constantemente su saber. Siguiendo a estos autores, se puede decir que la educación enel aula pasa por un proceso de socialización que atribuye características especiales tanto al aprendizaje como a la comunicación del docente con los alumnos por medio de conductas, hábitos y valores, a través de los cuales adquieren un esquema del mundo y de sus relaciones con los demás.
Sarramona (1988: 20-21) afirma que el sistema educativo es básicamente un proceso de comunicación y sin estaúltima desaparece toda posibilidad educativa, ya que la educación tiene dentro de sus labores la creación, la difusión y el mantenimiento de la cultura. Entonces, un buen educador también requiere de las habilidades comunicativas para llevar a cabo tales funciones.
En un estudio de caso realizado en dos primarias públicas del estado de Guanajuato se aplicó la técnica del análisis de contenido paraidentificar cómo es la comunicación del docente con sus alumnos de acuerdo con la materia y la dinámica de clase utilizada. Esta técnica permitió identificar que la comunicación en el aula ya no sigue completamente un modelo unidireccional, en el que el docente domina en el papel de emisor, mientras los alumnos permanecen en el de receptor; más bien, la comunicación en el aula es atravesada porun proceso dialógico, principalmente cuando las interacciones se relacionan con los contenidos de las asignaturas o se refieren a temas relacionados con la vida personal del docente o los alumnos.
Una de las relaciones entre la comunicación y la educación ocurre en el proceso de enseñanza- aprendizaje que cotidianamente tiene lugar en las aulas. En la primaria, éste se desarrolla medianteinteracciones comunicativas mediadas por la dinámica de clase impuesta por el profesor. Por lo general, estas interacciones, en las que docentes y alumnos participan desde sus roles, se convierten en encuentros dialógicos comunes. Sin embargo, uno de los principales retos en la comunicación en un nivel como la primaria es que, mediante esos encuentros dialógicos, los alumnos desarrollen más ampliamente sushabilidades en el análisis, la crítica y la reflexión, logrando con ello una participación más activa en la construcción de su conocimiento.
Datos Generales:
Nombre del profesor :Antonio Arellano G ; Año y Grado:__1A Fecha___
Tema : Significado y uso de los numero ; Asignatura : Matemáticas 1
El documento que se proporciona a continuación incluye aspectos y situaciones del aprendizajecolaborativo organizadas para la observación entre colegas. El diseño propone un espacio de interacción entre iguales para: reflexionar, sistematizar y dar soluciones de aquellos aspectos que favorecen la implementación de la estrategia en el salón de clases.
La observación está dividida en tres momentos: decisiones esenciales, la lección y las actividades colaborativas y después de la lección.El formato ha sido realizado para obtener descripciones cualitativas de las situaciones que se plantean en el aprendizaje colaborativo.
A. Decisiones esenciales: Son estrategias que se toman antes de la lección, se sugiere comentarlas con el profesor antes de la visita al salón de clase.
¿Se establecieron con claridad los objetivos académicos de la sesión?
¿Cuáles fueron?
Resolver las...
“Estrategia 2 ”
ANTONIO ARELLANO G
MAESTRIA: EDUCACIÓN TECNOLOGICA
CURSO: Formación Continua para Maestros en Servicio
ASESOR: Ricardo Carrillo Garciacano
ALUMNO: ANTONIO ARELLANO GAYTAN
Junio2015
"Interacciones comunicativas en las aulas de primaria”, de Karina Berenice Bárcenas Barajas, disponible en la carpeta de RECURSOS de aprendizaje y lecturas
Lacomunicación en el aula
Según Hartley y Hartley (Reed, Blake y Edwin Harolas, 1977: 3-4), la comunicación es un proceso social básico que le proporciona al hombre un esquema del mundo. Define su posición respecto a otras personas por medio de las relaciones que establece con otros individuos, en las que hace y rehace constantemente su saber. Siguiendo a estos autores, se puede decir que la educación enel aula pasa por un proceso de socialización que atribuye características especiales tanto al aprendizaje como a la comunicación del docente con los alumnos por medio de conductas, hábitos y valores, a través de los cuales adquieren un esquema del mundo y de sus relaciones con los demás.
Sarramona (1988: 20-21) afirma que el sistema educativo es básicamente un proceso de comunicación y sin estaúltima desaparece toda posibilidad educativa, ya que la educación tiene dentro de sus labores la creación, la difusión y el mantenimiento de la cultura. Entonces, un buen educador también requiere de las habilidades comunicativas para llevar a cabo tales funciones.
En un estudio de caso realizado en dos primarias públicas del estado de Guanajuato se aplicó la técnica del análisis de contenido paraidentificar cómo es la comunicación del docente con sus alumnos de acuerdo con la materia y la dinámica de clase utilizada. Esta técnica permitió identificar que la comunicación en el aula ya no sigue completamente un modelo unidireccional, en el que el docente domina en el papel de emisor, mientras los alumnos permanecen en el de receptor; más bien, la comunicación en el aula es atravesada porun proceso dialógico, principalmente cuando las interacciones se relacionan con los contenidos de las asignaturas o se refieren a temas relacionados con la vida personal del docente o los alumnos.
Una de las relaciones entre la comunicación y la educación ocurre en el proceso de enseñanza- aprendizaje que cotidianamente tiene lugar en las aulas. En la primaria, éste se desarrolla medianteinteracciones comunicativas mediadas por la dinámica de clase impuesta por el profesor. Por lo general, estas interacciones, en las que docentes y alumnos participan desde sus roles, se convierten en encuentros dialógicos comunes. Sin embargo, uno de los principales retos en la comunicación en un nivel como la primaria es que, mediante esos encuentros dialógicos, los alumnos desarrollen más ampliamente sushabilidades en el análisis, la crítica y la reflexión, logrando con ello una participación más activa en la construcción de su conocimiento.
Datos Generales:
Nombre del profesor :Antonio Arellano G ; Año y Grado:__1A Fecha___
Tema : Significado y uso de los numero ; Asignatura : Matemáticas 1
El documento que se proporciona a continuación incluye aspectos y situaciones del aprendizajecolaborativo organizadas para la observación entre colegas. El diseño propone un espacio de interacción entre iguales para: reflexionar, sistematizar y dar soluciones de aquellos aspectos que favorecen la implementación de la estrategia en el salón de clases.
La observación está dividida en tres momentos: decisiones esenciales, la lección y las actividades colaborativas y después de la lección.El formato ha sido realizado para obtener descripciones cualitativas de las situaciones que se plantean en el aprendizaje colaborativo.
A. Decisiones esenciales: Son estrategias que se toman antes de la lección, se sugiere comentarlas con el profesor antes de la visita al salón de clase.
¿Se establecieron con claridad los objetivos académicos de la sesión?
¿Cuáles fueron?
Resolver las...
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