Estrategia de aprendizaje

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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PARA ESO Y EPA
Bernardo Gargallo López Director e Investigador principal Universidad de Valencia Alicia Ferreras Remesal Colaboradora

PRIMER PREMIO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 2000

Número 148 Colección: Investigación

MINISTERIO DE EDUCACIÓN; CULTURA Y DEPORTE SECRETARÍA GENERAL DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL Centrode Investigación y Documentación Educativa (C.I.D.E.) Edita: © SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA Subdirección General de Información y Publicaciones N.I.P.O.: 176-00-145-2 I.S.B.N.: 84-369-3415-6 Depósito legal: M. 51.181-2000 Imprime: Fareso, S. A. Paseo de la Direccion, 5 28039 Madrid

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ÍNDICE

Primera parte: LA INVESTIGACIÓN. MARCO TEÓRICO. DESARROLLO Y RESULTADOS 1. INTRODUCCIÓN. RELEVANCIAEDUCATIVA DEL TEMA …........ 2. MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN …………………… 2.1 Conceptualización …………………………………………… 2.2. El lugar de las estrategias de aprendizaje en el seno de 2.2. los procesos cognitivos ……………………………………. 2.3. Nuestra clasificación de estrategias de aprendizaje ……. 2.4. La investigación sobre el tema ……………………………. DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN …………………………. 3.1. Análisis de larealidad y dinámica inicial …………………. 3.2. Objetivos de la investigación ……………………………… 3.3. Método ………………………………………………………... 3.3. 3.3.1. Diseño ………………………………………………... 3.3. 3.3.2. Hipótesis ………………………………………......…. 3.3. 3.3.3. Muestra y grupos ………………………………....… 3.3. 3.3.4. Instrumentos de medida …………………………... 3.3. 3.3.5. Agentes educativos ………………………………..... 3.3. 3.3.6. Temporalización. Sesiones deintervención ……… PROGRAMA PEDAGÓGICO ……………………………………..... 4.1. Contenidos del programa ………………………………….... 4.2. Técnicas educativas………………………………………...… 4.3. Metodología de intervención ……………………….........… 4.4. Sesiones de seguimiento …………………………………… 9 13 13 15 17 19 22 22 23 24 24 24 25 27 29 29 30 30 31 34 35

3.

4.

6 5. RESULTADOS. DISCUSIÓN ………………………………….....….. 5.1. Datos de todos los sujetos de lamuestra ………………… 5.2. Datos de los sujetos de los colegios n.º 1 y 4 ……………. 5.3. Datos de los sujetos de los colegios n.º 2, 3, 5, 6, 7 y 8 …. 5.4. Datos de los sujetos por centros ………………................… 5.4. 5.4.1. Centro n.º 1 ……………………………………......…. 5.4. 5.4.2. Centro n.º 2 ……………………………………......…. 5.4. 5.4.3. Centro n.º 3 …………...…………………………........ 5.4. 5.4.4. Centro n.º 4 ……………………………………......….5.4. 5.4.5. Centro n.º 5 ……………………………………......… 5.4. 5.4.6. Centro n.º 6 ………..…………………………….....… 5.4. 5.4.7. Centro n.º 7 ………...……………………………....... 5.4. 5.4.8. Centro n.º 8 ……………………………………......… 5.5. Análisis de la incidencia de la variable sexo ……………… 5.6. Análisis de la incidencia de la variable tipo de centro … 5.7. Análisis de la incidencia de la variable curso ……………... CONCLUSIONES YRECOMENDACIONES …………………....... BIBLIOGRAFÍA …..………………………………………….........….. 36 37 43 47 52 52 57 63 80 84 90 95 101 106 111 116 123 131

6. 7.

Segunda parte. PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y EN EDUCACIÓN PERMANENTE DE ADULTOS Anexo 1. Anexo 2. Anexo 3. PRESENTACIÓN E INTRODUCCIÓN. MARCO TEÓRICO..................................................................................... MATERIALES DE ENSEÑANZA PARA EL PROFESOR ... MANUAL DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA EL ALUMNO ……….……………………..……….......…… 143 161 317 375

BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA EN LA ELABORACIÓN DE LOS MATERIALES DEL PROGRAMA …………….…………………………….

Primera parte: LA INVESTIGACIÓN. MARCO TEÓRICO. DESARROLLO Y RESULTADOS

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1.

INTRODUCCIÓN.RELEVANCIA EDUCATIVA DEL TEMA

«Aprender a aprender» es uno de los principios psicopedagógicos que inspiran la reforma educativa española. En un mundo complejo y cambiante como el nuestro en que el conocimiento crece como en ninguna época anterior, y en el que hay una ingente cantidad de información disponible 1, es impensable que nuestros alumnos puedan aprender en la escuela todos los conocimientos...
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