Estrategia didáctica para desarrollar habilidades cognitivas en estudiantes universitarios.

Universidad Estatal a Distancia Sistema de Estudios de Postgrado Maestría en Psicopedagogía Centro Académico de Liberia

Curso: Seminario - Taller de Reflexión del Educador sobre su Propia Labor en el Aula Código: 6065

Diseño e Implementación de una Estrategia Didáctica para Desarrollar Habilidades Cognitivas en un grupo de estudiantes de la Universidad de Costa Rica, Sede Guanacaste.Profesora: Dra. Roxana Alfaro

Estudiante: Licda. Lissette Ondoy Aguilar 5-303-475 III Cuatrimestre 2007

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CAPÍTULO I MARCO INTRODUCTORIO
1.1. Introducción.
La práctica cotidiana muchas veces está desprovista de medios eficaces de evaluación, por lo que es muy fácil incurrir en prácticas estereotipadas y de corte funcional – para el docente y el sistema – mientras que las necesidades ycaracterísticas particulares de los y las estudiantes se dejan de lado en la mayoría de los casos. La revisión de los principios pedagógicos que orientan nuestra intervención profesional resulta esencial, puesto que facilita el diseño y planificación de las estrategias adecuadas, capaces de generar el tipo de aprendizaje que se requiere de acuerdo a la intención educativa: habilidades,competencias o contenidos, bajo la que se define nuestra intervención. En el caso particular de mi práctica profesional, el ejercicio estuvo orientado al diseño de una estrategia para facilitar el desarrollo de la habilidad de síntesis y comprensión teórica de las diferentes teorías sobre el desarrollo humano, con la intención educativa de que los y las estudiantes sean capaces de aplicar los principiosteóricos en la comprensión de situaciones cotidianas en el ámbito educativo. El grupo que se eligió pertenece al curso: Psicología del niño y niña en etapa preescolar y escolar, de la carrera de Educación Primaria con énfasis en inglés, de la Universidad de Costa Rica, Sede Guanacaste. El grupo está constituido por 12 estudiantes, la mayoría de primer ingreso. A continuación se presenta el proceso dediseño, aplicación y sistematización de la estrategia didácticas, así como los principios teóricos que sustentaron su diseño e implementación.

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1.2. Justificación.
Las nuevas propuestas educativas, basadas en la diversidad y en la atención a las necesidades educativas han sido desarrolladas principalmente en los niveles primario y secundario del sistema educativo nacional, e inclusoalgunos profesionales opinan que trabajar en la atención a las NE de los y las estudiantes que se encuentran en el nivel superior de educación, no tiene razón de ser. Por cuanto, supuestamente han alcanzado el nivel de competencia cognitiva y socioafectiva necesario para desempeñarse adecuadamente en este nivel. La práctica cotidiana en la docencia universitaria refleja una realidad diferente, losmuchachos y muchachas que se encuentran en las aulas, presentan carencias importantes no sólo en el desarrollo de habilidades y competencias cognitivas, sino también existen deficiencias en sus recursos personales y habilidades sociales, las cuales pueden funcionar tanto como factores protectores, e incluso como factores de riesgo. Esto último es un tema de reciente discusión, cerca de 3 años, anivel nacional a través del CONARE (Consejo Nacional de Rectores de las Universidades Públicas) y el Programa de Construcción de Estilos de Vida Saludable en el ámbito universitario, que incluye la educación para una sexualidad sana, segura y satisfactoria, hábitos de nutrición saludable y prevención de las adicciones a través de la formación de estrategias para la vida. Sin embargo, esto no esparte de la exposición de esta investigación, pero me parece fundamental mencionarlo ya que se relaciona directamente con la formación personal del estudiante y la estudiante universitaria. De regreso al punto de discusión original, existen dos ámbitos que a nivel universitario deben reflexionarse, el primero, respecto a la naturaleza del aprendizaje que se pretende

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generar en el ámbito...