Estrategia pedagogica de articulacion de la universidad de cartagena y las instituciones de educacion media utilizando ambientes de aprendizaje virtuales bajo moodle
Páginas: 43 (10750 palabras)
Publicado: 15 de enero de 2012
ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE ARTICULACION DE LA UNIVERSIDAD DE CARTAGENA Y LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION MEDIA UTILIZANDO AMBIENTES DE APRENDIZAJE VIRTUALES BAJO MOODLE.
AMAURY LORA SFER.
UNIVERSIDAD DE CARTAGENA ALIANZA ACUÍCOLA DEL CANAL DEL DIQUE CARTAGENA, JULIO DE 2010
1
Tabla de contenido
PRESENTACION............................................................................................................................. 4 1. QUE ES LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACION MEDIA CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR. ....................................................................................................................................... 6 1.1. 1.2. CONCEPTO DE ARTICULACION ................................................................................ 6 FINES DE LAARTICULACIÓN. ................................................................................... 7
Ofrecer una educación de calidad ..................................................................................... 7 Responder a las necesidades del sector productivo (pertinencia) .......................... 7 Aumentar la permanencia en el sistema (cobertura).................................................... 8 Construir un país más justo y equitativo ......................................................................... 9 1.3. 2. 3. OBJETIVOS DE LA ARTICULACION ......................................................................... 9
MARCO LEGAL DE LA ARTICULACIÓN......................................................................... 11 MODELO DE ARTICULACIÓN DE LA UNIVERSIDADDE CARTAGENA ................ 19 3.1. MODELOS DE ARTICULACIÓN PROPUESTOS POR EL MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. ....................................................................................................... 19 3.2. MODELO DE ARTICULACIÓN IMPLEMENTADO EN LA UNIVERSIDAD DE CARTAGENA............................................................................................................................. 19
4.. PLAN DE ACCION PARA LA EJECUCION DEL MODELO DE ARTICULACIÓN. ........ 21 5. ASPECTOS CURRICULARES BÁSICOS DEL MODELO .................................................. 22 5.1. MODULOS Y CRÉDITOS ACADEMICOS Y AREAS INTERVENIDAS. .................. 22 5.2. INTERVENCION DE LOS PEIS DE LAS IEM ARTICULADAS. ................................ 24 5.3. MALLA CURRICULAR DEARTICULACIÓN. .............................................................. 25 5.4. ROLES Y ACTORES DEL PROCESO DE ARTICULACION. .................................. 27 6. CAPACITACION DE DOCENTES DE LAS IEM. ................................................................. 28 6.1. NOMBRE Y DEDICACIÓN Y COBERTURA DE LA CAPACITACIÓN. ................. 28 6.2. OBJETIVOS DE LA CAPACITACIÓN........................................................................... 29 6.3. CONTENIDO TEMÁTICO DE LA CAPACITACIÓN. ................................................... 30 2
7. ESTRATEGIAS PARA GARANTIZAR LA CALIDAD Y EVITAR LA DESERCION. ........ 32 7.1. DEDICACION Y DURACION DE LOS PERIODOS ACADEMICOS ......................... 32 8. MODELO DE GESTIÓN DE PROCESOS ACADÉMICO-ADMINISTRATIVOS............. 34 8.1. LOS COORDINADORES DE ARTICULACIÓN. ........................................................... 34 8.2. LOS MONITORES DE ARTICULACIÓN. ...................................................................... 36 9. ESTRATEGIAS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE ................................................... 38 9.1. TIPOS Y MODALIDADES DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE ........................38 9.1.1. Evaluación Previa o Pre -test: .................................................................... 38 9.1.2. La Evaluación Formativa. ............................................................................ 38 9.1.3. Evaluación Final o Sumativa. .............................................................. 39
9.2. FUNCIONES, TIPOS Y ESTRATEGIAS DEL PROCESO DE EVALUACION DEL...
AMAURY LORA SFER.
UNIVERSIDAD DE CARTAGENA ALIANZA ACUÍCOLA DEL CANAL DEL DIQUE CARTAGENA, JULIO DE 2010
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Tabla de contenido
PRESENTACION............................................................................................................................. 4 1. QUE ES LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACION MEDIA CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR. ....................................................................................................................................... 6 1.1. 1.2. CONCEPTO DE ARTICULACION ................................................................................ 6 FINES DE LAARTICULACIÓN. ................................................................................... 7
Ofrecer una educación de calidad ..................................................................................... 7 Responder a las necesidades del sector productivo (pertinencia) .......................... 7 Aumentar la permanencia en el sistema (cobertura).................................................... 8 Construir un país más justo y equitativo ......................................................................... 9 1.3. 2. 3. OBJETIVOS DE LA ARTICULACION ......................................................................... 9
MARCO LEGAL DE LA ARTICULACIÓN......................................................................... 11 MODELO DE ARTICULACIÓN DE LA UNIVERSIDADDE CARTAGENA ................ 19 3.1. MODELOS DE ARTICULACIÓN PROPUESTOS POR EL MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. ....................................................................................................... 19 3.2. MODELO DE ARTICULACIÓN IMPLEMENTADO EN LA UNIVERSIDAD DE CARTAGENA............................................................................................................................. 19
4.. PLAN DE ACCION PARA LA EJECUCION DEL MODELO DE ARTICULACIÓN. ........ 21 5. ASPECTOS CURRICULARES BÁSICOS DEL MODELO .................................................. 22 5.1. MODULOS Y CRÉDITOS ACADEMICOS Y AREAS INTERVENIDAS. .................. 22 5.2. INTERVENCION DE LOS PEIS DE LAS IEM ARTICULADAS. ................................ 24 5.3. MALLA CURRICULAR DEARTICULACIÓN. .............................................................. 25 5.4. ROLES Y ACTORES DEL PROCESO DE ARTICULACION. .................................. 27 6. CAPACITACION DE DOCENTES DE LAS IEM. ................................................................. 28 6.1. NOMBRE Y DEDICACIÓN Y COBERTURA DE LA CAPACITACIÓN. ................. 28 6.2. OBJETIVOS DE LA CAPACITACIÓN........................................................................... 29 6.3. CONTENIDO TEMÁTICO DE LA CAPACITACIÓN. ................................................... 30 2
7. ESTRATEGIAS PARA GARANTIZAR LA CALIDAD Y EVITAR LA DESERCION. ........ 32 7.1. DEDICACION Y DURACION DE LOS PERIODOS ACADEMICOS ......................... 32 8. MODELO DE GESTIÓN DE PROCESOS ACADÉMICO-ADMINISTRATIVOS............. 34 8.1. LOS COORDINADORES DE ARTICULACIÓN. ........................................................... 34 8.2. LOS MONITORES DE ARTICULACIÓN. ...................................................................... 36 9. ESTRATEGIAS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE ................................................... 38 9.1. TIPOS Y MODALIDADES DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE ........................38 9.1.1. Evaluación Previa o Pre -test: .................................................................... 38 9.1.2. La Evaluación Formativa. ............................................................................ 38 9.1.3. Evaluación Final o Sumativa. .............................................................. 39
9.2. FUNCIONES, TIPOS Y ESTRATEGIAS DEL PROCESO DE EVALUACION DEL...
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