Estrategia y motivacion docente en el ambito del proceso enseñanzaaprendizaje

OBJETIVO GENERAL:
Diseñar estrategias educativas acordes al nivel de exigencia del entorno educativo, con el
objeto de mejorar la calidad del proceso enseñanzaaprendizaje
y con esto satisfacer
adecuadamente las necesidades y carencias del o de los educandos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
· Conocer las estrategias que el educador aplica en el entorno académico a fin de poder
realizar undiagnóstico objetivo de la situación en cuanto al diseño y aplicación de dichas
técnicas con respecto a las necesidades que presentan los educandos.
· Determinar los aspectos mejorables de las estrategias empleadas por el profesor en el
ámbito educativo en el desarrollo del proceso enseñanzaaprendizaje.
· Evaluar las estrategias usadas por el docente en el proceso enseñanzaaprendizaje
así como sudesempeño y características en el ejercicio educativo y el de los educandos.
· Crear estrategias didácticas adecuadas a las exigencias y necesidades del contexto
específico en el que se han de aplicar a efecto de dinamizar y optimizar las clases con
respecto a las carencias del proceso y las necesidades de los alumnos.
IMPORTANCIA Y JUSTIFICACIÓN
El proceso educativo se encuentra regido por unconjunto de estrategias las cuales a
juicio del educador, definen y orientan la dinámica del proceso enseñanzaaprendizaje.
El fin
del docente consiste en el logro de determinadas metas u objetivos en el ámbito de la
formación del alumnado. El éxito de sus objetivo radica en las aptitudes, actitudes y
motivación de los alumnos, osea tener capacidad y motivación, poder y querer de parte de
ellos,claro está interactuando armónicamente con el contexto específico (ubicación
geográfica, cultura, disciplina, recursos). El principal objetivo del profesorado es que los
estudiantes progresen positivamente en su desarrollo integral en función de sus capacidades
y demás circunstancias individuales logrando los aprendizajes significativos y positivos
programados en el curso.
En la actual era dela superinformación y la aceleración de los procesos de
transformación social regidos por la globalización, la ciencia de la educación debe avanzar
concatenadamente con los cambios siendo dinámica, flexible y adaptable a los tiempos y
circunstancias que el contexto impone sin dejar a un lado las diferencias culturales y políticosociales
de los contextos específicos, es menester del educador yde las ciencias sociales,
hacer uso de los innumerables recursos que hoy se tiene al alcance, no sólo a nivel
tecnológico, sino en el campo del desarrollo social e individual, el cambio de valores y las
nuevas formas de interpretación de la realidad y las realidades aparentes.
La motivación es la clave fundamental de toda realidad y de todo cambio, sea cual sea
el contexto donde sedesarrolle tal o cual actividad. El docente requiere de motivación y de
aptitud para poder diseñar las estrategias adecuadas para orientar de manera positiva el
proceso educativo, estas estrategias son las que definen el rango de motivación del
educando, así como también sus aspiraciones personales en cuanto a su proyecto de vida.
Sin embargo, delimitando concretamente el espacio al que correspondeesta investigación;
es menester del docente proactivo y capacitado, buscar los elementos motivadores que
definirán asertivamente el éxito de su trabajo, con respecto a la formación positiva, integral y
significativa de sus educandos.
Es menester de las ciencias sociales, asumir los retos que la cambiante realidad social
de este siglo XXI le presenta a cada momento a fin de mantener susefectividad en el ámbito
del desarrollo humanístico de la civilización. El método de la praxis educativa no puede estar
sujeto a un conjunto de reglas fijas ni “axiomas universales” o “constantes matemáticas”,
claro esta, debe mantener ciertos parámetros y principios que le dan su espacio como
ciencia en el intrincado mapa de la cultura humana. Las ciencias sociales deben fundir
constantemente una...