Estrategia

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Ministerio de Educación

GOBIERNO DE LA CIUDAD AUTONOMA DE BUENOS AIRES
2009 “Año de los Derechos Políticos de la Mujer” Ministerio de Educación Coordinación de Inclusión Escolar en ZAP Maestro + Maestro Equipo de Lectura y Escritura

Estrategias instruccionales para la enseñanza de la lectura y la escritura
Desde un marco socioconstructivista, las intervenciones del docente sonfundamentales en el proceso de adquisición de la lectura y de la escritura. Distinto es el rol que asume el docente según sea el enfoque de enseñanza que se aborde, desde una perspectiva socioconstructivista y pensando en un modelo holístico de enseñanza equilibrada, el docente modela pensando en voz alta mientras los alumnos asumen gradualmente el control de los procesos. El rol del docente es el deproporcionar las ayudas para que los niños logren ese control gradual. Estas ayudas deben ser planificadas sistemáticamente y con propósitos pertinentes. En la educación formal estas “ayudas” toman el nombre de estrategias. El concepto de estrategia Al hacer referencia al término estrategia hablamos de: “...Un plan sistemático, conscientemente adaptado y monitoreado para mejorar el desempeño en elaprendizaje” (Harris y Hogde: 1995). Hace referencia a una planificación deliberada y sistemática de parte del docente. Específicamente en alfabetización, las estrategias instruccionales son aquellas que los maestros utilizan para que los alumnos aprendan a comprender textos. Son, entonces, ayudas que el docente planifica y brinda para promover la construcción de sentidos. (Braslavsky, B., 2006) Enfoqueequilibrado Este plan de estrategias debe darse de manera tal que todas ellas, (sean de lectura o de escritura) estén presentes de una forma equilibrada en una secuencia didáctica. Se trata entonces de: “Un enfoque de toma de decisiones a través del cual el maestro toma decisiones bien pensadas todos los días acerca de la mejor manera de ayudar a cada chico a convertirse en un mejor lector yescritor. Requiere y permite al maestro reflexionar sobre lo que está haciendo y modificar la educación diariamente basándose en la necesidad individual de cada alumno. Las modificaciones se sacan de un repertorio de estrategias muy amplio de una profunda comprensión de los niños, del aprendizaje y de las bases teóricas de las estrategias”. (Spiegel, 1999, En: Braslavsky, B. 2006)

Gobierno de laCiudad de Buenos Aires

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Ministerio de Educación

Este movimiento propone la búsqueda de estrategias para enseñar a leer y a escribir, superando la oposición entre la fonética y la semántica; entre los métodos fónicos y el lenguaje total. Implica, estrategias instruccionales que aborden las distintas unidades de la lengua (significativas y no significativas), es decir: texto, frase,palabra, letras y sonidos, tanto en la lectura como en la escritura. ESTRATEGIAS DE LECTURA Lectura mediatizada Es la lectura en voz alta de textos completos por parte del docente, donde éste se muestra como modelo, poniendo en juego los quehaceres del lector. Esto significa que el docente, no sólo asume la decodificación del texto, sino que, además y principalmente, promueve estrategias para eldesarrollo de los procesos de comprensión. “(...) si el docente se hace cargo de la lectura en voz alta, los niños pueden dirigir su atención al contenido del texto. De esta manera, podrán poner en juego desde el comienzo de la escolaridad distintas estrategias de comprensión lectora: activar conocimientos previos, realizar anticipaciones, vincular lo que se está leyendo con la propia experiencia, juzgarel comportamiento de los personajes y la calidad del texto, etc.”1 A su vez, cuando el docente lee en voz alta: - Manifiesta las motivaciones de la elección de los textos. - Presenta las obras mostrando interés, resaltando detalles o el contexto de producción. - Lee en voz alta el texto completo, realizando detenciones planificadas en lugares precisos, sin perder el sentido de lo que se está...
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