Estrategias de aprendizaje

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TANIA MONSERRAT GARCÍA OLIVARES
No. de Cta. 100003798
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
TRABAJO INTEGRADOR

PROFA. GEMA V. GARCÍA AGUILAR.
Fecha de Entrega: 25 de Septiembre del 2010.

Tema: ¿CÓMO ADQUIRIR EL CONOCIMIENTO SOBRE LA PRESERVACIÓN DEL AGUA EN EL MEDIO AMBIENTE?

INDICE

Introducción………………………………………………………… 4

PARTE I


I. ¿Qué entendemos por medio ambiente?……………............ 5
II. ¿Qué es un recurso no renovable?...................................... 5
III. Recurso no renovable de nuestro medio ambiente: el agua… 5
IV. Técnicas de aprendizaje sobre la conservaron del agua en el medio ambiente…………………………………………………………… 8
A) Estrategia de aprender a aprender…………………………….. 8
B) Estrategias de Construcción yReconstrucción
de estructuras…………………………………………………….. 9
C) Estrategias de Atención y Comprensión……………………… 10
D) Estrategias de Ensayo…………………………………………... 10
E) Estrategias de Selección y Agrupamiento……………………. 10

PARTE II

I. Estrategias de Análisis………………………………………………. 12
II. Estrategias de Síntesis………………………………………………. 13
III. Estrategias de Inferencia……………………………………………..13
IV. Estrategias de Transpolación……………………………………….. 14
V. Estrategias de Transferencia………………………………………… 15
VI. Estrategias de Creatividad e Innovación………………………….. 16
VII. Estrategias de Aprendizaje Independientes………………………. 16
VIII. Estrategias de Concienciación……………………………………… 17
IX. Estrategias de Metacognición……………………………………… 17
X. Estrategias de Planeación ySeguimiento………………………… 18
XI. Estrategias de Regulación y Control………………………………. 19
XII. Estrategias de Evaluación y Autoevaluación…………………….. 19

Conclusión…………………………………………………………... 20

Anexos………………………………………………………………. 21

Fuentes Informativas………………………………………………. 22

INTRODUCCIÓN

Con el presente documento se pretende emplear las estrategias de aprendizaje sobre contenidos declarativos detipo factual enfocados a incrementar y fomentar un rendimiento académico óptimo relacionado a la adquisición obre el conocimiento sobre La Preservación del Agua en el Medio Ambiente.

Empleando el conocimiento factual, entendido éste como aquel que se refiere a datos y hecho que se brindan a los alumnos en forma literal o textual, se pretende obtener como resultado qué tanto conocimiento se tienesobre éste tema.

La preocupación central que motivó su creación radica en el desconocimiento de los procesos cognitivos, afectivos y metacognitivos implicados en el aprendizaje significativo y, sobre todo, en su forma de enseñarlos.

El diagnóstico de conocimiento es el resultado del empleo de estas estrategias.
El conocimiento declarativo factual es el relacionado al nivel más bajo deconocimiento, sin profundizar ni interiorizarse esto es “solo algo”.

Es importante hacer mención que los procesos senso - perceptivos son los que principalmente se emplean en este tipo de conocimiento.


Se especifican a modo de desarrollo las estrategias de aprendizaje de contenidos declarativos complejos, donde ahondaremos en ellos ejemplificando la importancia de éstas en la preservacióndel agua en el medio ambiente.

En estas estrategias interiorizamos el conocimiento hasta su última etapa, ya que se desarrolla un diagnóstico del tema a conciencia y más detallado.

Se demostrarán las estrategias de auto evaluación las cuales nos llevarán a la identificación de áreas de oportunidad, para que a su vez se examine una solución a los problemas encontrados.
PARTE I

I.¿Qué entendemos por medio ambiente?
Se entiende por medio ambiente el entorno o suma total de aquello que nos rodea y que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su conjunto.
     
Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del hombre y en las...
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