ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE BASADAS EN LA EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

INTRODUCCIÓN
Existen determinados factores que intervienen en el aprendizaje de la lectura y la escritura, y que son trascendentales para poder comprender el desarrollo del lenguaje en el niño, que se manifiestan tanto en el medio social donde se desenvuelve como también dentro del proceso escolar formal. Este último determina si el aprendizaje del niño es adecuado al nivel escolar en que seencuentra. "En el aprendizaje normal habría tres procesos neurológicos fundamentales: la receptividad sensorial, la interrelación sensorial y la integración central de los estímulos transmitidos por las vías sensoriales.
Durante el proceso de construcción de la escritura, los niños crean hipótesis originales y alcanzan logros cognitivos en cada momento del proceso. Atraviesan un primer nivelpresilábico, un segundo nivel silábico, un tercer nivel silábico alfabético, para finalmente apropiarse del nivel alfabético estricto.
Sin embargo, esto es sólo una cara del proceso. Expresa la generalidad; importantes investigaciones psicogenéticas informan sobre cómo los niños aprenden a “leer” y a “escribir” antes de hacerlo convencionalmente. Sin lugar a dudas, este conocimiento es de sumo beneficiopara la práctica docente.
La escritura es quizás el mayor de los inventos humanos, un invento que une personas, ciudadanos de épocas distantes que nunca se conocieron entre sí. Sin la escritura, el pensamiento escolarizado no pensaría ni podría pensar cómo lo hace, no sólo cuando está ocupado en escribir, sino incluso normalmente cuando articula sus pensamientos de manera oral. Más que cualquierotra invención particular, la escritura ha transformado la conciencia humana.
La detección y la prevención de los niños con dificultades en el aprendizaje están en manos de los Docentes, ya que son los encargados de detectar las mismas, elaborando estrategias de intervención que respondan a las potencialidades y variabilidad de la individualidad de cada estudiante. A veces nos encontramos coneste tipo de estudiantes y sin percatarnos los calificamos como “flojos” a sabiendas que nos están mostrando los síntomas de una Discapacidad Mental Leve, la cual requiere atención profesional urgente y sobre todo acompañamiento de sus padres.
Según el DSM IV, la característica esencial del retardo mental es una capacidad intelectual general significativamente inferior al promedio, que se acompañade limitaciones significativas de la actividad adaptativa propia de por lo menos dos de las siguientes áreas de habilidades: comunicación, cuidado de sí mismo, vida domestica, habilidades sociales interpersonales, utilización de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad. Estas manifestaciones deben presentarse antes de los 18 años deedad.













DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

ANALISIS DE LA COYUNTURA SOCIOEDUCATIVA
Contexto
Ámbito
Familia
Escuela
Comunidad
Geohistorico
En su mayoría la familia es estable conformado por padre y madre
El I.E.E. Gral. Juan B. Delgado inicia sus actividades el 15/10/2007
Fundada en 1940 por el Sr. Fausto Briceño y está conformada por 30comunidades.


Socio Político
Según fichas de Inscripción no existe ningún tipo de problema social en el seno familiar.

La institución presta atención a una población de N.E.E. Retardo Mental.
En la comunidad no se realizan jornadas de atención especial.
Socio- Económico
Algunos padres ganan sueldo mínimo, otros sueldos independientes.
Realizan operativos de Mercal.
La mayoría de lasfamilias son de bajos recursos económicos.
Socio Cultural
Existen programas educativos y culturales.
Se celebran fiestas día de la madre, padre, celebración de fin de año.
Se celebran fiestas patronales, son de religión católica y cristianos.
Socio – Educativo
Pedagógico
En la mayoría de las familias hay pocos profesionales
Existe un equipo de docentes especializados en cada área.
Las...