Estrategias De Enseñanzas

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.




Infografía de la terminología estrategias de enseñanza y aprendizaje

ELEMENTOS DEFINICIÓN SINOPSIS
Estrategias de aprendizaje
"Son procedimientos (conjunto de pasos, operaciones o habilidades) que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para aprender significativamente ysolucionar problemas" (Díaz, 2002). Son las acciones las ejecutadas por el alumno, con el objetivo de apoyar y mejorar su aprendizaje, facilitando la adquisición del conocimiento y su almacenamiento; así como también, hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.

Estrategias de enseñanza
"Procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro deaprendizajes significativos en los alumnos" (Díaz Barriga, F. 2002). Son las acciones que realiza el docente, con el objetivo consciente que el alumno aprenda de la manera más eficaz los procedimientos, permitiéndole asimismo poder lograr los objetivos de aprendizaje que se le propongan.
Técnicas
Es un procedimiento lógico con fundamento psicológico, orientada a obtener eficazmente, a travésde una secuencia determinada de pasos o comportamientos uno o varios productos precisos. (Fidias A,1999) Son procedimientos didácticos que se prestan a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia

Actividades
“Es un procedimiento que se realiza en un aula de clase para facilitar el conocimiento en los estudiantes” (Cooper, 1999” Son parte de las técnicas yacciones específicas que facilitan la ejecución de la técnica y permiten ajustar la técnica a las características del grupo.
Métodos
“Un plan o técnica para guiar al alumno en los métodos de estudio y de pensamiento reflexivo” (González D; 1995). Es el procedimiento de reflexión que orienta la tarea educativa.
Nombrar las estrategias que utiliza el Docente para la enseñanza
ObjetivosEnunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno. Generación de expectativas apropiadas en los alumnos.
Resumen Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento central.
Organizador previo Información de tipo introductorio y contextual. Es elaborado conun nivel superior de abstracción, generalidad e inclusividad que la información que se aprenderá. Tiende un puente cognitivo entre la información nueva y la previa.
Ilustraciones Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, etcétera).
Analogías Proposición que indica que una cosa oevento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo).
Preguntas intercaladas Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de información relevante.
Pistas topográficas y discursivas Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/uorganizar elementos relevantes del contenido por aprender.
Mapas conceptuales y redes semánticas Representación gráfica de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones).
Uso de estructuras textuales Organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensión y recuerdo.

Nombrar las estrategias que utiliza el estudiante para elaprendizaje
Proceso Tipo
de estrategia Finalidad
u objetivo Técnica
o habilidad
Aprendizaje
memorístico Recirculación de
la información • Repaso simple • Repetición simple y acumulativa
• Apoyo al repaso (seleccionar) • Subrayar
• Destacar
• Copiar
Aprendizaje
significativo Elaboración • Procesamiento simple • Palabra clave
• Rimas
• Imágenes mentales
• Parafraseo
•...