ESTRATEGIAS DE ENSE ANZA APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS
Para poder hablar de las diferentes estrategias que forman parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, es necesario primero retomar el proceso en sí mismo, el cuál es aplicado a través del cómo aprende el ser humano. Esto nos remonta a las diferentes teorías psicológicas que han explicado este proceso, las cuales de acuerdo a las necesidades decada época han dado diferentes elementos que toman parte activa dentro del proceso.
El motivo del presente no es dar una disertación de cada una de ellas, ya que nos llevaría mucho tiempo poder dar un recorrido desde las primeras teorías que intentaron explicar el aprendizaje hasta las últimas desarrolladas con el mismo fin, por lo que nos apegaremos al modelo constructivista del aprendizaje, elcual se basa en las investigaciones de diferentes teóricos como es Piaget, Vigotsky, Bruner, etc.
Los psicólogos constructivistas se interesan por la forma en que se construye el conocimiento , las creencias, el autoconcepto y la identidad de los individuos, un ejemplo de ello es la teoría de Piaget donde el interés se basa en la forma en que los individuos construyen los significados, dentro desu teoría pone especial interés en la lógica y construcción de los conocimientos universales que no pueden aprenderse directamente del entorno, ya que provienen de la reflexión y de la coordinación de nuestras propias cogniciones y pensamientos.
Por su parte Vigotsky creía que la interacción social y las actividades culturales modelan el desarrollo y el aprendizaje individual, una ventaja de suteoría es que brinda la posibilidad de hacer puentes entre el área psicológica y social, creando, a través de la interacción de una persona más hábil con un aprendiz los diferentes andamiajes que permitirán que este último pueda resolver los problemas a los que se enfrenta.
Como se puede observar lo importante de aprendizaje situado en la escuela es que el contenido sea útil y relevante para elalumno, por lo que se puede afirmar que para que esta construcción de conocimiento sea significativa es necesario retomar a Ausubel, quien se centra en la premisa de que para que un conocimiento sea significativo deberá de ser incorporado al conjunto de conocimientos del sujeto, relacionándolo con sus conocimientos previos. Para poder lograr esto es necesario, como se ha mencionado con anterioridad,que el alumno descubra el conocimiento, por lo que la función del docente será proporcionar los elementos necesarios para llegar a su descubrimiento.
Por lo que es indiscutible determinar la importancia de buscar los elementos o estrategias que nos ayuden a lograr el objetivo del aprendizaje, para lo cual, el docente debe contar con un amplio conjunto de estrategias o instrumentos para realizarla tarea de enseñanza en los distintos aspectos que la componen y que le permitan orientar el conocimiento a las diferentes actividades constructivas del alumno.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Las estrategias de enseñanza han sido definidas por múltiples autores, entre los cuales encontramos la definición que retoma Díaz Barriga Arceo, (2010) en donde la define como procedimientos que el agente deenseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos de los alumnos, esto es, que son consideradas como un recurso del docente que ayuda al alumno a realizar la actividad constructiva del aprendizaje. Por tanto las estrategias de enseñanza solo tienen sentido si sirven para mejorar el proceso de aprendizaje del alumno, ya que sirven para fomentar,promover y orientar la actividad tanto del docente como del alumno.
Como recordaremos Vigotsky (1993) sostuvo que existe una diferencia entre la ejecución de un alumno frente a una tarea pedagógica cuando actúa por sí solo y el desempeño que puede lograr gracias a la ayuda de una persona más competente, esto es que existe una gran diferencia entre el desempeño del alumno cuando lo hace de forma...