La Ense Anza Y El Aprendizaje De Las Actitudes
Páginas: 6 (1336 palabras)
Publicado: 6 de julio de 2015
Que enseñar:
los objetivos
Teniendo en cuenta las aportaciones de las fuentes
psicopedagógicas y social, ¿Cuáles serian los objetivos de la
enseñanza de las ciencias para los alumnos de 11 a 14 años?
A) Los currículos de ciencias deben hacer explicita la
formulación de objetivos. Estos deben ser alcanzables y bien
estar relacionados coherentemente con los contenidos, las
actividades y laevaluación, sin llegar a formulaciones muy
pormenorizadas que son expresión de orientaciones
conducidas hoy superadas.
B) Los objetivos deben extenderse a procedimientos
y aptitudes característicos del aprendizaje, evitando
así el habitual reduccionismo conceptual.
Teniendo en cuenta que los objetivos suponen una
primera concreción del que enseñar, deben ser en
primer lugar, alcanzables.
Por otra, parte su redacción debe de alejarse de
planteamientos conductistas, que lo presentaban
cono objetivos operativos, a pasar un desarrollo de
capacidades, mas en consonancia con una
concepción del aprendizaje entendido como un
proceso de construcción constante que supone una
continua reorganización interna que dura toda la
vida.
1. Desarrollar dl pensamiento lógico.
Para Claxton setrata del ingrediente mas especifico
de la verdadera ciencia, es una capacidad que todos
los científicos necesitan, pero que además es útil
para la mayoría de los trabajos y para la vida
cotidiana.
Supone ser capaz de analizar una situación física,
construir una explicación de por que algo es como
es, ver a donde conduce una idea y saber como
comprobar la implicaciones.
2.Ampliar o cambiar lasrepresentaciones sobre
los fenómenos naturales, que faciliten una
aproximación mayor al conocimiento científico
y enriquezcan la visión del mundo.
Se trata de hacer consientes a los alumnos de sus
propias teorías personales, para que aprendan a
diferenciarlas de las ciencias y distingan, en algunos
casos, los diferentes contextos en los que el uso de
cada tipo resulta mas adecuado o maspractico.
Ahora bien, el hecho de aprender un teoría que
tenga utilidad practica en potencia es una condición
necesaria pero ni suficiente para que el mundo se
utilice adecuadamente. Sugiere que para que este
objetivo de la ciencia llegue a ser viable deben
cumplir tres condiciones.
La teoría que se ofrezca debe expresarse en
términos de conocimiento activo para que sea
posible aplicarla enactividades practicas.
Las teorías activas deben introducirse en el contexto
de la resolución de problemas.
Las lecturas de las lecciones de ciencias deben
aproximarse mucho mas a las condiciones de la vida
de cada día para que los conocimientos y actitudes
que se adquieren en ellas espontáneamente, cuando
los estudiantes viven su vida fuera de la escuela.
3-DESARROLLAR PROGRESIVAMENTEESTRUCTURAS
CONCEPTUALES MAS COMPLEJAS QUE LAS QUE SE
USAN EN LA VIDA COTINIANA, QUE PERMITAN LA
ASIMILACION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Tal como indico anterior al desarrollar la fuente
psicopedagógico, los alumnos no podrán asimilar el
conocimiento científico si previamente no logran
analizar la tarea con otros esquemas distintos a los
que los emplean en sus teorías personales
4.- COMPRENDERALGUNAS TEORIAS
Y
CONCEPTOS CIENTIFICOS
ASOCIADOS A PROBLEMAS ACTUALES DE INTERES SOCIAL SOMETIDOS
ADEBATE, DONDE ESTEN IMPLICADOS VALORES DE UTILIDAD PRACTICA
INMEDIATA
QUE SIRVAN
PARA ENTENDER
MEJOR LA REALIDAD
COTIDIANA
Se trata de conseguir que los alumnos de estas
edades adquieran una alfabetización científica,
que los permita entender algunos aspectos de
la cultura que hoy forman pate de larealidad.
5.- APLICAR ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y TECNICAS
PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS CIENTIFICOS,
DISTINGUENDOLAS DE LAS QUE MAS COMUNMENTE SE
USAN AL ABORDAR PROBLEMAS COTIDIANOS
Se pretende iniciar a los alumnos en el uso de
procedimientos de la ciencia tales como la identificación
de problemas, la búsqueda de información de diferentes
fuentes.
6.- COMPRENDER Y PONER EN PRACTICA...
los objetivos
Teniendo en cuenta las aportaciones de las fuentes
psicopedagógicas y social, ¿Cuáles serian los objetivos de la
enseñanza de las ciencias para los alumnos de 11 a 14 años?
A) Los currículos de ciencias deben hacer explicita la
formulación de objetivos. Estos deben ser alcanzables y bien
estar relacionados coherentemente con los contenidos, las
actividades y laevaluación, sin llegar a formulaciones muy
pormenorizadas que son expresión de orientaciones
conducidas hoy superadas.
B) Los objetivos deben extenderse a procedimientos
y aptitudes característicos del aprendizaje, evitando
así el habitual reduccionismo conceptual.
Teniendo en cuenta que los objetivos suponen una
primera concreción del que enseñar, deben ser en
primer lugar, alcanzables.
Por otra, parte su redacción debe de alejarse de
planteamientos conductistas, que lo presentaban
cono objetivos operativos, a pasar un desarrollo de
capacidades, mas en consonancia con una
concepción del aprendizaje entendido como un
proceso de construcción constante que supone una
continua reorganización interna que dura toda la
vida.
1. Desarrollar dl pensamiento lógico.
Para Claxton setrata del ingrediente mas especifico
de la verdadera ciencia, es una capacidad que todos
los científicos necesitan, pero que además es útil
para la mayoría de los trabajos y para la vida
cotidiana.
Supone ser capaz de analizar una situación física,
construir una explicación de por que algo es como
es, ver a donde conduce una idea y saber como
comprobar la implicaciones.
2.Ampliar o cambiar lasrepresentaciones sobre
los fenómenos naturales, que faciliten una
aproximación mayor al conocimiento científico
y enriquezcan la visión del mundo.
Se trata de hacer consientes a los alumnos de sus
propias teorías personales, para que aprendan a
diferenciarlas de las ciencias y distingan, en algunos
casos, los diferentes contextos en los que el uso de
cada tipo resulta mas adecuado o maspractico.
Ahora bien, el hecho de aprender un teoría que
tenga utilidad practica en potencia es una condición
necesaria pero ni suficiente para que el mundo se
utilice adecuadamente. Sugiere que para que este
objetivo de la ciencia llegue a ser viable deben
cumplir tres condiciones.
La teoría que se ofrezca debe expresarse en
términos de conocimiento activo para que sea
posible aplicarla enactividades practicas.
Las teorías activas deben introducirse en el contexto
de la resolución de problemas.
Las lecturas de las lecciones de ciencias deben
aproximarse mucho mas a las condiciones de la vida
de cada día para que los conocimientos y actitudes
que se adquieren en ellas espontáneamente, cuando
los estudiantes viven su vida fuera de la escuela.
3-DESARROLLAR PROGRESIVAMENTEESTRUCTURAS
CONCEPTUALES MAS COMPLEJAS QUE LAS QUE SE
USAN EN LA VIDA COTINIANA, QUE PERMITAN LA
ASIMILACION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Tal como indico anterior al desarrollar la fuente
psicopedagógico, los alumnos no podrán asimilar el
conocimiento científico si previamente no logran
analizar la tarea con otros esquemas distintos a los
que los emplean en sus teorías personales
4.- COMPRENDERALGUNAS TEORIAS
Y
CONCEPTOS CIENTIFICOS
ASOCIADOS A PROBLEMAS ACTUALES DE INTERES SOCIAL SOMETIDOS
ADEBATE, DONDE ESTEN IMPLICADOS VALORES DE UTILIDAD PRACTICA
INMEDIATA
QUE SIRVAN
PARA ENTENDER
MEJOR LA REALIDAD
COTIDIANA
Se trata de conseguir que los alumnos de estas
edades adquieran una alfabetización científica,
que los permita entender algunos aspectos de
la cultura que hoy forman pate de larealidad.
5.- APLICAR ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y TECNICAS
PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS CIENTIFICOS,
DISTINGUENDOLAS DE LAS QUE MAS COMUNMENTE SE
USAN AL ABORDAR PROBLEMAS COTIDIANOS
Se pretende iniciar a los alumnos en el uso de
procedimientos de la ciencia tales como la identificación
de problemas, la búsqueda de información de diferentes
fuentes.
6.- COMPRENDER Y PONER EN PRACTICA...
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