Estrategias De Enseñanza En El Fortalecimiento Del Aprendizaje De Ingles Como Lengua Extranjera

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
ESPECIALIDAD PLANIFICACIÓN EDUCACIONAL


ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EN EL FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE DE INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA



Mérida, febrero 2012

CAPÍTULO I
VISION DEL INVESTIGADOR
Contexto de laproblemática a estudiar

El uso del inglés como lengua extranjera ha sido de gran beneficio para el crecimiento del hombre de los últimos dos siglos. El proceso de fusión social, cultural, política y económica que llamamos globalización homogeniza de ideas y acciones de diferentes personas, buscan intercambiar conocimientos mediante el conocimiento de otras lenguas, La enseñanza del inglésen la República Bolivariana de Venezuela debe estar dada a contribuir en la formación de ciudadanos integrales, como medio de acceso a la información y comunicación, para la cooperación, intercambio y acercamiento de diferentes modos de vida, fomentando el manejo básico de otra lengua que promueva el desarrollo del respeto hacia otras culturas.
Con relación a lo anterior y en el caso deVenezuela la enseñanza del inglés como lengua extranjera se estima que un 25% de la población habla inglés, una cifra que de por sí es importante, pero que no refleja todos lo que se ha logrado a través del uso de este idioma para facilitar transacciones que y difundir conocimiento científico-tecnológico que resulta en bienestar y satisfacción para los estudiantes en la mayoría de los casos através del modelo tradicional donde se utiliza el aprendizaje memorístico y repetitivo aunado a la planificación inadecuada de algunos docentes, por tal motivo la reciente Ley Orgánica de Educación (LOE), plantea en su articulo 14, que tanto la enseñanza como los recursos didácticos deben estar en concordancia con los actuales avances educativos, apreciándose en: “la creatividad y la innovación,lo cual permite adecuar las estrategias, recursos y la organización del aula, a partir de la diversidad de intereses y necesidades de los y las estudiantes.” En concordancia con lo antes señalado, es necesario desarrollar e innovar con el uso de estrategias de enseñanza que optimicen el aprendizaje significativo de este idioma. Pues su óptimo aprendizaje es indispensable en estos tiempos en losque el idioma inglés constituye el medio universal de comunicación, siendo por excelencia uno de los de mayor uso en el mundo. Además actualmente es un requisito indispensable para cualquiera estudiante que desee optar por un cupo en una universidad de prestigio nacional o internacional, o que ambicione algún puesto de trabajo en diversas empresas con perspectivas más modestas, la mayorparte de los estudiantes o profesionales de cualquier ámbito se ven en la necesidad de manejar información en inglés en algún punto de sus carreras desde las ciencias hasta las artes, el turismo, los medios de comunicación, entre otros (Michel Evans, 2005). Actualmente no se puede aspirar a grandes oportunidades académicas y laborales sin un dominio adecuado del inglés Por ello, es necesaria laimplementación de una praxis docente que promueva el aprendizaje en los estudiantes de manera funcional y significativa de forma que el contacto con este idioma sea motivador despertando la curiosidad, interés, disponibilidad para la construcción, asimilación y adquisición de nuevos saberes en la lengua extranjera.
Sobre la base de las consideraciones anteriores, Alcedo (2004:14), señala quelos docentes de Educación Media General , deben ´´diversificar estrategias para la enseñanza del inglés a través de una variación de las rutinas lingüísticas escolares que favorecen la motivación del estudiante hacia el aprendizaje propiciando un ambiente de diversión y agrado ´´.Según lo afirmado por el autor, es obligatorio que el guía de la enseñanza utilice herramientas educativas...